农村小学数学课堂教学生活化拓展

张红芳

摘 要：作为南皮县贫困地区的一线教师，我们应该从学生生活的实际出发，带着孩子们走进数学的世界，做到数学知识与学生生活相连，让数学在学生生活的土壤中开花结果，让学生亲近数学，让学生感知生活。让学生全身心参与到生活中，让学生自由自在地畅游在数学的美妙世界中。

关键词：课堂；小学数学；农村；生活

我是沧州市南皮县鲍官屯小学的一名数学教师，扎根农村基层教育8年，在教学中，我被农村孩子们天真的生活情调所打动。农村小学数学的课堂教学与学生的日常生活有着密切的联系，培养学生的数学意识以及运用数学知识解决实际问题的能力，既是数学教学目标之一，又是提高学生数学素质的需要。在教学中，要使学生接触实际、了解生活，明白生活中充满了数学，数学就在你我的身边。我把1年级到6年级的所有教材中的问题都改编成了符合鲍官屯小学学生生活环境的内容。我列举以下几点，希望能得到大家的认可。

一、邯黄铁路的建设是学生生活中的兴奋点

鲍官屯村南的邯黄铁路的建设，让学生们感受到了新鮮的事物，这条铁路吸引了孩子们所有的目光。把最新鲜的事物引进课堂，让学生亲临其境地去研究邯黄铁路。学生从邯黄铁路上寻找到了平等线、轴对称图形、平面图形中的平行四边形、梯形、三角形等等，学生对于邯黄铁路中的数学问题感到特别的新奇，比学生日常生活中的图形还要感到新鲜，学生的学习积极性非常高涨。当讲这些图形时我在邯黄铁路不通车的时候，带领学生在铁路的外围进行观察，让学生把观察到的图形绘制下来，每一个学生都是那样的认真。

邯黄铁路平面图形的学习达到了意想不到的惊人效果，学生不仅数学知识理解透彻了，还自觉地应用到生活实践中。在南皮县鲍官屯镇举办的平面图形设计大赛中，学生充分利用学到的图形进行设计，规整的图形，精美的设计让评委老师赞不绝口。

二、鲍官屯村集是学生最向往的生活情境

鲍官屯村集每间隔5天一次，赶集是鲍官屯村的学生最期盼和向往的事情。小学数学难点和重点是学生的运算，在课堂教学中我充分利用鲍官屯集这个场景，根据每个学生的基础和对数学的领悟能力为每一位学生设置一个赶集购买的场景。课堂教学时要根据从易到难的问题情境，让每个学生模拟自己的购买场景，每位学生都因此感受到了数学学习的乐趣。我把加减乘除四个运算符号定义为四个兄弟，让学生用这四个兄弟去解决购买问题。在课堂教学时每个学生都积极努力去展示自己的购买经历，每个学生都能运用数学运算去解决生活中的计算问题。家长反映学生最愿意做的就是去计算自己家的花费问题，每一次买东西，孩子们都会积极计算消费的钱是否正确。

课下让学生自己用数学知识去理财，去管理自己的压岁钱。去买东西时，自己先算账，把数学应用到生活中。有的学生家里卖棉花、卖玉米、卖小麦等农作物时，学生自己就可以计算价格。

三、学校是学生接触最多的学习情境

鲍官屯村小学是一所乡镇小学，虽是位于南皮县边远的农村，但是学校的整体环境建设很优美，校园里树木花草枝繁叶茂，生机勃勃，一切都是那样的安静，犹如世外桃源。在学生刚接触数字时，我带领学生走出教室，走进校园，拿起花瓣，我用“一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。”引入问题时，学生都惊呆了，原来数学学习还有这样美妙的意境。

学校每天上午有大课间活动，学生在操场上做广播操时，引导学生在生活动中去感受数学知识的运用。学生做操时队列的形状让学生认识到数学中的图形美，学生会自觉地站好队形。

四、学生自己发明设计数学中用到的教具

农村孩子们的动手能力特别的强，在数学课堂教学中用到的立体图形的教具都是学生自己设计的，有学生利用硬纸板自己折叠，有从现实生活中找到的木块、圆桶，学生利用彩笔、国画颜料绘制自己喜欢的颜色，学生在用自己制作的教具学习时非常的开心。

在学习求立体图形的体积课时，学生带来水桶大盆用来装水。当学生看到自己的教具用来教学，是那样的开心，数学课真正的活了起来。

生活即教育的理论为小学数学教学的改革开辟了广袤的原野。让学生在生活中学数学使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，增强了学生学习数学的主动性，发展了求异思维，培养了学生理论联系实际的学风和勇于探究、大胆创新、不断进取的精神，增添了学生亲自体会参与应用所学知识去解决实际问题的乐趣。

作为南皮县贫困地区的一线教师，我们应该从学生生活的实际出发，带着学生走进数学的世界，做到数学知识与学生生活相连，让数学在学生生活的土壤中开花结果，让学生亲近数学，让学生感知生活。让学生全身心参与到生活中，自由自在地畅游在数学的美妙世界里。

参考文献：

[1]杨峰，吴波.生活中的数学[M].清华大学出版社，2015.

[2]大栗博司.用数学的语言看世界[M].人民邮电出版社，2017.

编辑 刘瑞彬