信息技术环境下小学合作学习方式的研究初探

张晓丽

摘 要：随着经济的发展，信息技术也越来越普及，在最新的课程改革中最具体的改革目标就是对学生的学习方式进行改善。现代信息技术是一种致力于改变学生的学习方式的技术，让学生主动投入学习，积极地参与现实的、具有探索性的教学活动。因此，教师需要充分利用信息技术，创设丰富的教学环境，使其成为促进学生主动学习的情感激励工具。合理地将信息技术的应用与学校的教育教学相结合，倡導积极的、自主的、合作的、探究的新型学习方式。这不仅能开拓学生的个人潜能，还能发展学生的合作意识，提高学生的学习能力。

关键词：信息技术；小学；合作学习；学习方式；研究

随着新课程改革的全面实施，信息技术在小学教学中的应用已经越来越普遍，这是由于新课标的实施加速了教育方面信息化的发展进程，另一方面，人们传统的学习方式也随着信息技术的发展悄然发生了变化。由此可见，教育现代化正在前往实现基础教育的跨越式发展的路上，对教学内容进行改革，采取多样的教育方法和手段，是为了使素质教育和学校教育现代化得到更好的发展。根据新课标的理念，引导学生充分利用校内外的各种课程资源，走出传统的教学课堂，开展自主的探究合作型学习，这一切都需要依靠信息技术的支持。

一、信息技术环境下小学合作学习方式的重要性

信息技术的推进的同时促使着教育思想观念的转变和学习方式与教育方式的变革。学校的现代信息技术的环境建设已经初具规模，能给学生的自主学习提供可实现的空间和条件。因此，我们应当考虑如何在教学过程中利用信息技术与学科的内容进行整理和结合，从而达到激发学生自主学习的积极性和主动性的目的，引导学生从传统的课堂教学中走出来，与同学合作学习进行探索，以提高学生在新时代的自主学习能力和团队协作能力。

二、信息技术环境下小学合作学习方式的内容与实施过程

目前，小学数学教学方面已经开始重视小组合作的学习方式，一般的教学方式都停留在浅层面地对多媒体的运用上，例如教师提出的问题不具有启发性，学生不需要进行讨论和探究便可以解决的状况。多数的学生不具有合作精神，在小组讨论时，表达完自己的意见就完事，对于组内其他人的意见常常不置可否，使讨论无法深入，也就没有达到真正意义上的合作。

相对于传统的班级授课学习方式，信息技术环境下的合作学习具有以下特点：学习环境的虚拟性，以多媒体化、数字化的方式对网络信息进行呈现，其主要的存在形式是图像、声音和信息等电子文本，这使得学习对象和内容都不再局限于固定的某一空间，扩大了交流和协作的范围，自主性，网络为学生提供了多样的学习资源，让学生能更好地发挥教学过程中的主体作用，在自由地获取学习资料和学习合作的过程中，减少对教师的依赖；共享性，学生通过在网络上对世界各地资源信息进行共享的过程中，获取开展合作学习所需要的素材，提高对资源的利用效率，同时，将学习小组的学习成果进行上传，可以实现信息交流，达到共同提高的目的；交互性，利用信息技术可以更大范围地对合作学习进行辅助，如学生之间、小组之间、师生之间除去面对面交流，还能通过网络平台进行学习和交流，使学习和交流更加方便快捷；学习行为的个性化，基于信息技术环境下的合作学习，每个人对于知识的需求和学习方式的不同会导致在学习过程中对知识的建构表现出其个性化特征，在此过程中能锻炼学生的创造力和想象力。

如何在信息技术环境下促使学生进行有效地合作学习呢？主要有以下几个方面：

1.创设学习环境

传统的教育方式偏向于对知识的灌输，往往形成课堂上学习环境的沉闷和压抑，学生不能积极参与，导致学习效率低下。信息技术环境下的合作学习则需要学生参与其中，在交流的过程中储备知识，而学生的参与度很大程度上取决于教师所营造的课堂氛围。因此在合作学习的过程中，教师要创造良好的学习氛围，使学生对学习内容产生想要学的欲望。如《圆的认识》一课中，利用动画《森林里的运动会》引起学生注意，圆形车轮的小猴子获得冠军，由此提出“车轮为什么要做成圆形的？”“车轴为什么要安在车轮中心？”，让学生不知不觉地进入角色，兴趣高涨。

2.合理分组

一般来说，可以根据学生学习水平的差异和思维特点的互补性等因素将学生进行分组，组内分工明确，根据合作内容的不同对组内分工进行调整，使每个学生在发挥自己作用的过程中得到锻炼。

3.注重师生协作

在合作学习的过程中，教师应该适当在以学生为主体的教学活动中进行有效的指导，在学生自主合作学习的过程中引导学生找到正确方法，避免走弯路和错路。

4.注重知识反馈

与传统的学习方式相比，合作学习更加注重交互，在交互的过程中启发学生的思路，实现从简单到复杂的建构过程，以促进学生更好的学习。

总的来说，信息技术环境下的小学合作的学习方式相对传统教学来说更加注重学生的自主学习过程，在合作交流的过程中，让课堂焕发出学生所创造的生命力，由学生在合作的过程中主动参与学习，以此提高学生的学习质量，让学生体验到学习的乐趣和成功的喜悦。

参考文献：

[1]张鑫.藏族地区信息技术环境下数学教学模式和教学方法的创新研究[J].新课程研究（教师教育），2012（2）：46-48.

[2]王海人.信息技术环境下小学英语合作学习的策略研究[J].读与写（下旬），2012（2）：105.

[3]周晓蕾.基于任务驱动教学法的小学信息技术教学系统设计：以文字内容排版及展示的课堂教学为例[D].山东师范大学，2016.

编辑 杜元元