浅析小学语文生活化教学

姜明伟

摘 要：生活是语文学习的来源，语文的学习只有贴近生活才会焕发出活力。在课堂教学中，教师要实施生活化教学，建立课堂与生活实际的联系，唤起学生的生活体验，这样才能帮助学生更好地理解课文内容，揭示其中所蕴含的道理，并从中受到启迪，才能培养学生对生活的感悟能力和对知识的学习能力。

关键词：小学语文；生活化教学；写作能力

小学阶段是一个关键期，对于学生形成语文学习能力和培养语文学习兴趣都至关重要。由于小学生的理解能力和知识储备都很有限，如果教师仅是就课本里面的知识枯燥地和学生讲解，那么学生很难有深刻的印象，没有经过理解加工的知识学生记忆起来就会比较吃力。而在教学中，教师如果能加入生活化的教学，让学生把所学知识与生活中的事例建立起联系，那么这样做不仅能增强学生学习的兴趣，还能锻炼学生适应社会生活的能力。

一、课堂教学内容的生活化

教材的取材主要来源于生活，这就为教师生活化的教学模式提供了一个很好的资源。作为教师，要深入地挖掘教材的内容，把所学知识与学生的生活实际联系起来，拓展语文学习的内涵，使学生在学习知识的同时体验和感悟生活，提升学生语文学习的素养。

具体来说，教师在授课过程中，可以增加学生课外阅读的内容，把课堂教学引向日常生活。语文教师要鼓励学生去参与课外阅读活动，通过阅读，去开阔学生的视野，增强他们的思维理解能力，让学生在感知生活中积累知识，扩充知识储备，为今后的学习打下基础。

生活化教学是一种把学生带入到生活情景之中的学习，学生学习语文，其实也是生活的一种再现。学生从课文中获取信息，再把信息进行加工处理，加入自己的感受，就形成了知识的整合。有的课文内容与学生的生活距离较远，这样一来，就给学生的理解造成困难。教学时教师就要创设情境，把课文所描绘的生活画面再现出来，使学生有一个生动立体的学习体验，把学生吸引进来，比如在讲授《晏子使楚》这一课时，可以把课文改编成课本剧，让学生分角色去表演，通过自己的亲身演绎，体会人物的语言艺术，感受晏子的聪明才智和大义凛然的爱国精神。学生通过这样的学习方式，可以加深他们对课文的理解，增强学习语文课程的能力。

二、语文教学方式的生活化

生活化的语文教学不同于传统的教学方式，之前教师注重的是对学生知识的灌输，而现在关注的是学生的课堂学习质量。在小学语文教学实践中，教师可以从学生的生活经验出发，引导学生用自己的生活体验和情感态度去理解和把握文章的内容。例如，在口语交际课上，可以让学生在课堂上演绎一下他们的课余生活，可以展示自己课余参加的活动，发生的事情，和同学一起把当时的情景表演給大家，让大家猜一猜是什么事。将生活场景在课堂上呈现出来，会让学生对于知识的理解有一个更加立体的印象，想起课堂上这些情景的时候，就会闪现当时所学的课本知识和学到的方法。

此外，还可以充分利用学校以外的教育资源，如参观家乡的古建筑、名人故居、做一个专题人物探究、听家里的老人讲述民间传说等，接受传统文化的熏陶；还可以上街去找商铺招牌的错别字、帮商家设计广告词等，锻炼自己语文运用的能力。这些都是一些切实可行的语文实践活动。这样不仅拓展了语文学习的空间，加强了学生与现实生活的联系，还有助于学生养成主动思考、积极实践的学习意识，进而锻炼学生的学习能力。

三、教学生活化在写作课中的运用

教师在小学语文的教学中会发现小学生的作文写作水平普遍不高，甚至还有些学生抵触写作文。要想改善这种状况，就需要教师在日常教学中注意从学生的兴趣出发，选取的写作题材要适合学生的兴趣特点，根据生活实际提出学生日常生活中经常接触的话题，引起他们的共鸣，使学生有话可说，愿意把自己的想法用写作的方式表达出来。比如“我最敬佩的人”“我想当宇航员”“我最喜欢吃的水果”等，从生活中提取素材，贴近学生的现实生活，使学生能够从自身的经历出发，把自己的真实感受融入写作中，从而提高学生的写作水平。

教师在日常的教学中，可以让学生在课堂上分享自己生活中比较好玩的经历，然后用写作的方式将它们记录下来，融入自己的生活经验和老师教过的写作技巧。课堂上和同学分享写作经验，有利于锻炼学生的口头和文字表达能力，从而提升学生的写作能力。

小学生对生活中的一切都充满了强烈的好奇心，老师要根据学生的这一心理特点去引导学生在现实生活的基础上，发挥自己的想象力，丰富自己的情感体验；还要经常对学生进行发散思维的训练，让他们在遇到问题的时候能够从多个角度去思考，并且尝试性地去解决问题。比如在以“我敬佩的一个人”为题写作时，教师可以先导入一个故事，然后用提问题的方式来启发学生。比如问学生：“听了刚才的故事，你感觉故事中的主人公是一个什么样的人？他身上的什么品质打动了你？你身边有这样的人吗？”通过一系列的提问，引发学生的思考，打开他们写作的思路，让他们感受到写作生活的乐趣，最终实现学生写作能力的提升。

生活化的教学就是要从现实生活出发，结合教学内容与学生的生活经验，将教学内容贴近学生的生活，让学生在生活中学习语文、应用语文，促进学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的实现。总之，小学语文课堂教学的生活化，有利于学生综合素质的提高，有助于小学生语文的学习。所以，开展小学语文课堂生活化教学是非常有价值和意义的。

参考文献：

[1]刘芳.实现小学语文生活化教学的几点思考[J].中国校外教育，2015（1）.

[2]王盈盈.如何做好小学语文生活化教学[J].读与写（教育教学刊），2015（10）.

编辑 段丽君