构建小学数学“幸福课堂”的实践研究探析

陈凤华

摘 要：深化教学改革，是新课改下小学数学教学的发展方向，也是促进学生全面发展的重要保障。传统小学数学课堂僵化、教学方法单一，影响教与学的有效构建。立足对幸福课堂的认识，阐述了小学数学幸福课堂的构建，应以趣味游戏、实践活动、生活情境为载体，丰富课堂内容、增添课堂色彩。

关键词：小学数学；有效教学；幸福课堂；实践策略

数学作为小学课程体系中的核心课程，是培养学生核心素养的重要途径。以“生本”理念为导向，以幸福课堂构建为依托，创设开放式、多元化、轻松愉快的数学课堂，成为小学数学教学改革的重要方向。所谓幸福课堂，旨在以学生为主体，搭建开放式课堂空间，促使学生在轻松愉快的环境之中实现有效学习。传统灌输式教学，弱化了教与学的互动性，削弱了学生“幸福”学、教师“有效”教的主动性。因此，在新课改的大背景之下，构建小学数学“幸福课堂”，着力点在于转变教学方法、创新教学理念，通过趣味游戏、实践探究、生活情境，为学生构建丰富多彩的幸福课堂。

一、以趣味游戏为载体，构建数学幸福课堂

小学生活泼好动，趣味游戏活动能够更好地激发学生的学习乐趣，盘活僵化的数学课堂。在传统数学课堂中，教学内容枯燥，学生缺乏学习兴趣，幸福课堂缺乏学生的主动参与。为此，在幸福课堂的构建中，教师要以趣味游戏为载体，为枯燥的课堂增添乐趣、为学生的快乐学习创设元素，寓教于乐的幸福课堂，促进学生在“玩中学”，体会到数学学习的幸福感、趣味感，为有效数学教学创设条件。趣味游戏要注重游戏的趣味性，能够紧扣学生的个性发展需求，以“动”促学，生成轻松快乐的数学课堂。所谓幸福课堂，就是要让学生在趣味、轻松的环境下完成学习任务。

在“时、分、秒”的课时教学中，教师转变了教学的导入方式，而以趣味游戏的方式，在“你动我说”的游戏活动之中，激发学生数学学习的兴趣，也让学生更好地感知数学知识。教师利用废旧的纸板做了一个模拟表盘，并组织学生以小组互动的方式展开游戏活动。一组学生拨动“表盘”，另一组学生则说出对应的时间。学生之间的良性互动，盘活了课堂教学，也让学生更好地投入到学习之中。幸福课堂的“幸福”之感，在于兴趣的激发、寓教于乐的课堂空间，让学生从“玩”中学习，从学习中感受数学知识之美。

二、以实践探究为载体，构建数学幸福课堂

实践探究强调学生自主学习的有效推进，以促进教与学的有效开展。在传统课堂，数学的实践探究内容欠缺，以“记、练”为导向的教学模式，影响幸福课堂的构建。学生被动的学习状态，难以促进知识的有效内化。实质上，实践探究的课堂空间，能够促进学生主动思考的良好习惯，让数学课堂更加活跃，成为学生获得实践成功感的重要途径。因此，在数学幸福课堂中，教师的“教”，要注重学生实践探究的促进，能够让学生在自主开放的数学课堂中，通过自主实践探究，强化对知识的理解与应用，转变僵化的课堂教学现状。

在“分数的初步认识”的教学中，教师为了更好地提高教学效果。以学生实践探究为导向，创设开放式课堂情境，让学生在问题引导之下，强化对知识的认识。

设问：小红帮家里去菜市场买菜，她买了6个鸡蛋，花费了5元钱。那么，小红买的鸡蛋，多少钱一个？

学生对教师的问题十分感兴趣，在实践探究中，学生很快回答出：每个鸡蛋的价格是■元。但是，我们算不出来，不知道“■”是怎么计算的。

很显然，学生的回答，引出了这堂课的新知，同时也激发了学生的好奇、探究的心理，进一步为课堂教学的推进，创设了积极活跃的课堂氛围，为幸福课堂的生成，提供了良好的氛围及互动因子，提高了数学课堂的教学质量。

三、以生活情境为载体，构建数学幸福课堂

数学知识源于生活，但又高于生活，要求数学教学应紧扣学生的生活实际，通过创设生活情境载体，促进有效教学的实现。在传统课堂，教师的教学情境创设与生活相脱节，抽象、枯燥的数学知识难以激发学生的学习兴趣，造成了課堂“沉闷”等问题的出现。因此，数学幸福课堂的构建，要将生活元素融入其中，让学生在与数学知识的互动中感受到知识的应用价值，能够更好地促进有效学习的生成。

在“小数乘法”的教学设计中，教师的“教”以生活情境为载体，通过熟悉的生活元素构建幸福课堂，能够更好地激发学生的兴趣，引导学生发散思维，提高教学有效性。

创设任务：学生带有100元钱，到超市购买生活物品。

学生在生活情境之中，完成教师的任务，需要考虑商品的价格与100元之间的数量关系，让学生进一步强化对“小数乘法”的认识与实践应用，同时也让学生在多元化的思维空间，能够更好地发散思维，促进有效学习的生成。

总而言之，学生是课堂的主体，幸福课堂的主角是学生，应该在开放式、多元化的数学教学中，促进学生有效学习的生成。在本文的探讨中，小学数学幸福课堂的实现在于转变教学方法、创新教学理念，以游戏活动为载体，盘活数学课堂；以实践探究为载体，搭建开放式数学空间；以生活情境为载体，拉近学生与数学之间的距离，增进幸福感。

参考文献：

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[4]周晓红.浅析“构建幸福课堂模式的实践与研究”[J].中国文房四宝，2013（8）.

编辑 谢尾合