主题手抄报在德育中的作用及实践

郭杏芳

摘 要：主题手抄报在整个德育当中有着相当重要的作用。主要对主题手抄报在德育当中的作用以及相应的实践进行了研究，并提出了相应的实践策略。

关键词：主题手抄报；德育；运用现状

传统的德育注重开展一种统一化的教育，即无论学生当前的发展状态如何，教师对于学生的教育并不会有太大的区别，而对于学生个性的挖掘，似乎完全没有。这样的状况直接使得许多学生的成长变得十分统一，许多自身的优点在很大程度上没有彰显出来。同时，在相应的教育当中，最终的效果并不是十分完善，学生的实际能力素养依旧没有得到实时的提升，反而造成了学生心灵上的盲目，难以找到相应的德育发展方向。手抄报在我国的教育领域当中，并不是一个全新的事物，学生对它有着相当高的热衷度，尤其是小学和初中，几乎每到一个主题节日，教师都会带领学生共同制作手抄报，而在制作的过程中，学生需要跟随相应的主题进行实际的思考和探索，并且多方面完善其中的内容，赋予其不一样的精神内涵。通过这一活动形式的开展，学生的实际动手能力得到了实时的提升，并且拥有了更加完善的精神思想，有利于德育主题活动的科学开展，培育学生的多方面素养。

一、主题手抄报在德育当中的运用现状

德育是我国现阶段一直关注的主要教育内容，并且与普通的知识教育相同，德育在整个教育领域当中，也有着相当高的重要性，能够帮助学生形成健全的德育思想，進而完全迎合当前时代的发展要求，实现高效的教育。但是，在实际的德育当中，许多教师所采取的教育方式都过于统一，主要以直接的传授式教学模式为主，这种教学模式过于注重德育的知识传播，许多时候会将知识内容传递给学生，但是并没有实际的教育效果。而德育从本质上而言，更加强调教育的主体性，要求立德育人。为此，教师有必要积极寻求全新的教育方式，努力创新当前的教育手段，以实现高质量的德育。手抄报便是其中的一种，其在德育当中，属于一种最为基础的教育方式，并且这种教育是十分深层的，而没有浅显地停留在表面。通常而言，在开展一个主题活动的过程中，教师往往会带领学生以这一主题为核心，进行相应的手抄报制作，如六一儿童节、十一国庆节等，都属于教师教育的主要方向，而学生在按照这些主题进行实际的制作过程中，通常会搜集相关的内容，并对其中的思想内涵进行深化，这些内容对于学生的德育思想成长有着最为直接的促进作用。主题手抄报在现阶段的德育当中，充当着十分重要的载体。但是，在现如今的发展过程中，由于手抄报一直缺乏创新的主题和方向，并且活动开展较为频繁，学生的实际参与兴趣已经相当薄弱，进而导致实际的德育变得十分形式化，难以深层次激发学生的思想变化，相应的教育效率严重下降。面对这样的状况，教师有必要在新时期的教育过程中，加强对学生主体性的关注，从学生的方向出发，深层次地改变教学手段，全面提高当前德育的科学性[1]。

二、主题手抄报在德育当中的作用彰显

1.基础的宣传引导

在开展手抄报的主题活动过程中，学生往往需要亲自动手制作一部分手抄报，而这些手抄报的主题如果设置为一些德育主题，学生会迅速感受到相当良好的德育引导。而在手抄报的众多作用当中，宣传引导是最为基础的一种，在手抄报的制作后期，教师会筛选一些质量较为优越的手抄报，然后展示在学校的一角。而对于学生其他的作品，则会展示在教室当中，学生能够直接查看自己和别人的作品，如果一些手抄报涉及了一些趣味性的话题，学生才能够被迅速地吸引，有利于接下来的德育引导，并且对于学生后期的发展有着最为直接的影响作用。同时，教育当中的手抄报，一般都会以一些德育思想为主题，如最为简单的劳动光荣、珍爱生命，许多学生在频繁地观看这些内容的过程中，会不自觉地受其影响，获得相应的改变和拓展，接下来的学习也会更加完善。在手抄报的制作初期，教师的主要目的便是让学生在制作和查看这两个阶段受到这一主题的直接影响。在制作过程中，学生需要按照教师的主题，大量地搜集相关的资料，这一过程容易给予学生心灵上的冲击，学生将会在资料当中进行筛选，选择最能够让自己感动的资料内容，并实时地摘录下来，展示给其他学生，以获得教师和其他人的认可。

2.深层次的思想教育

主题手抄报虽然仅仅是学生通过较短时间所抄录的一部分内容，但并不代表其中的内容没有任何的思想内涵和意义，恰恰相反，主题手抄报的主要意义在于其能够直接引导学生产生全新的德育思想，并且有利于改变学生的内心思想变化，努力引导学生形成正确的行为观念。这样的思想教育效果是来之不易的。在实际的手抄报制作过程中，教师需要给予学生一些正确的思想主题，如抽烟有害健康。大部分学生对于这一主题的认识仅仅集中在字面理解上，对于其真正的危害缺乏相应的认知，甚至有一部分学生认为抽烟仅仅是影响人的呼吸而已，并没有其他方面的危害。而为了完成以这一主题为中心的手抄报，学生需要大量地搜集相关资料。在这个过程中，学生很容易产生一些全新的认知。如烟本身是一种对人体有害的消费品，其中包含了以尼古丁为代表的有害物质，长期吸入会严重影响人们的肺部成长变化，出现大量的黑点，不利于人体的健康成长。这些内容往往是学生之前不会主动去涉及的，但是在搜集资料的过程中，却不自觉地完成了，因而其中的教育意义就不言而喻。同时，手抄报的德育思想还体现在校园的展示上，在对这些优秀的作品进行查看的过程中，一些学生能够感受到自身所展示资料的匮乏，并且感受到相应的主题思想。如在开展以父母为主题的手抄报活动当中，一些学生通过真实地展现自己与父母之间的一些琐事，使得学生产生了深层次的思想认知，有利于引起学生的情感共鸣。而很多学生所涉及的资料内容依旧过于形式化，没有深层次地彰显自己对父母的爱意，教师可以通过这些优秀的手抄报，对学生加以侧面的引导，改变学生的基础德育观念，使得每一个学生都能够更加热爱父母。因此，手抄报必然是德育的主要手段之一，并且相应的效果往往十分明显[2]。

三、主题手抄报在德育当中的实践方式

1.加强德育主题的创新和优化

在时代的迅速发展当中，我国的德育进行着实时的变化和发展，但是在手抄报的制作活动当中，许多教师并没有进行过相应的更新，他们依旧喜欢在相同的节日开展相同的节日主题手抄报制作活动。比如，在母亲节的时候，教师所设置的主题往往是母爱，而小学和初中的学生，需要经历不同的年级和学段，却依旧在重复着相同的主题。在这样的状况下，一些学生开始感到乏味和无趣，甚至不会用心地制作手抄报，甚至有同学开始将往年的手抄报进行抄录，直接将原来的内容摘录过来，仅仅改变了基础的结构和格式。而在许多教师的眼中，对于手抄报的关注度也在逐年下降，从一开始的认真关注变成了后期的注重格式，因而许多学生也开始完善自身的格式，进而使得相应的德育主题缺乏实际的教育效益。在新时期的德育当中，教师应当加强对学生主体性的关注，努力迎合学生思想，进行德育主题的转变，以帮助学生产生全新的德育认知，提高手抄报制作的趣味性和科学性[3]。比如，在劳动节到来的时候，不再选择最为简单的劳动最光荣主题，转而选擇一些趣味性话题，但是始终会与劳动有着一定的联系，如“劳动为了什么”“劳动的来源和发展”“劳动能带来什么”，通过这些全新主题的吸引，学生会产生较高的参与兴趣，接下来的手抄报制作也会投入百分之百的精力。虽然这些主题依旧离不开劳动核心，但是却在主题的方向上有了实质性的变化。以“劳动为了什么”这一主题为代表，很多学生在平时的生活当中，也询问过父母这样的问题：你们这么辛勤劳动，究竟为了什么？但是父母的回答往往是为了给你更好的生活啊。对于这一回答，学生往往比较迷茫。在制作手抄报的过程中，学生需要大量查找劳动为了什么的资料内容，但是这一结果并不是能够轻易得出来的，不同的网站和书籍上往往会给出不一样的答案。最终的答案需要学生自己进行总结。一部分学生便在最后的手抄报当中写到：劳动为了什么，劳动为了更好地活着，劳动为了以后的每一天。而通过对这些内容的学习，学生会感受到父母劳动的不容易，加深对父母的关注和爱，实际的德育效果不言而喻。

2.注重耐人寻味的故事引导

在实际的德育教学实践当中，教师对于学生的主体性往往缺乏一定的关注度，并且会直接开展大量的理论教育，学生在相应的学习过程中，会感觉到十分枯燥乏味。在相应的手抄报制作过程中，受到不同德育思想的影响，一些学生开始直接将一部分德育思想内容摘抄下来，这些内容往往缺乏一定的联想意识，对于学生后期的成长和帮助没有丝毫作用。在新时期的手抄报制作过程中，教师需要引导学生为手抄报增添一丝新意，使得手抄报能够吸引学生的目光，帮助学生产生全新的德育思想。如最为简单的故事引导，通过合理的德育小故事，迅速吸引学生的目光，并在故事的最后阐述一个明确的道理，对每一个人产生直接的指导作用。比如，从前有三个人，他们听说沙漠的尽头有黄金，因而来到了沙漠，但是沙漠十分宽广，很快，他们三人的食物和水都出现了严重的不足。在他们即将生命消亡的时候，上帝出现在他们面前，并对他们说：年轻人，我可以给你们每人一个提出愿望的机会，并帮助你们达成，你们现在可以说了。第一个人十分执着：我想找到黄金。第二个人说：我想拥有黄金。第三个人想了想，摇了摇头：我想家，想吃家里人做的饭，送我回家吧！然后，上帝达成了他们的愿望，似乎每一个人都得到了自己想要的，但是前面两个人，由于忽略了自己还处在沙漠当中，黄金的光芒遮蔽了他们的双眼，进而最后消亡在沙漠当中。而第三个人则圆满地回到家中，一家人温馨地吃着饭，他懂得了一个道理：生命是黄金所换不来的，家庭才是真正的黄金。通过这些故事的引导，学生的德育思想将会不自觉地产生变化，这样的引导教育远比直接的德育有效得多，教师需要更多地帮助学生增添手抄报的吸引力，制作健康积极的手抄报。

总之，主题手抄报在整个德育当中有着相当重要的作用，并且能够帮助学生在制作手抄报的过程中完善自身基础的德育思想，对于学生以后的成长也会形成直接的奠基作用，教师应当加强相关的实践，实现完善的德育。

参考文献：

[1]周国文，李霜霜.生态道德教育的内容与实践[J].中国林业教育，2013（3）.

[2]高双.小学德育实效性低下的现状分析及对策研究[J].现代教育科学，2013（4）.

[3]张京京，张原瑞.研究型德育课程教学方式在小学高年级的应用[J].中小学教师培训，2012（9）.

编辑 温雪莲