让真情与笔尖共舞

赵春燕

摘 要：小学阶段作为学生学习过程中的基础阶段，教师需要随时注意学生的学习状态，根据学生的学习情况调整学习进度与学习计划。小学中年级是小学学习阶段的一个转折点，而作文的学习在学生的学习生涯中占有较大比重，教师需要在讲评时进行明确有效的可行性分析。在学生写作后，教师讲评时需要根据学生的实际写作情况，选择优秀的习作作品让学生进行欣赏借鉴，同时选择一些较差的习作作品帮助学生避开写作误区，帮助学生在习作方面学有所成。主要讨论了小学中年级阶段的作文教学，并对此提出了一些教学建议，供读者参考。

关键词：小学语文；中年级；语文作文

一、讲评以鼓励为主，批评为辅

教师在讲评學生习作作品时，需要对学生进行鼓励，提高学生写作的积极性。有些学生的写作能力较低，不能写出较好的习作作品，针对这种情况，教师不能一味地批评，要从这些学生的文章中寻找闪光点，寻找学生的进步之处，适当地鼓励学生，这样习作较差的学生才不会对写作丧失信心，学生能看见自己的进步，自然会更加认真练习写作。例如，学生在练习三年级第一单元的“写一次游戏的过程”后，有些学生的作文内容整体上并不是很好，但在作文中会出现一些亮眼的比喻句描绘游戏的有趣，或者引用一些名人名言使作文更加精彩，这类情况就需要老师在指出学生的主要错误后，点明学生此篇文章的亮点，帮助学生了解自身写作的优点。

二、从课本出发，一点一滴中提高写作水平

学生的写作水平不是一朝一夕就能提高的，要靠一点一滴的积累一步一步地提高。小学语文写作能力的提高要从语文课堂中慢慢积累，课本中的许多文章都能作为写作的参考。在日常的语文课程教学中，老师可以让学生积累课文中的好词好句，增加写作素材。还有就是在日常教学中对课文中的精彩内容进行分析，掌握一定的写作技巧。除此之外，语文课文中的名言警句也是写作过程中不可忽略的。

比如，在学习《珍珠鸟》这篇文章时，文章中的细节描写运用得十分精彩，老师可以让学生对细节进行分析，掌握细节描写的方法。比如，课文中有描绘珍珠鸟的细节，其中“红嘴红脚，灰蓝色的毛”等句子运用得恰到好处，十分生动形象地描绘了珍珠鸟“外貌”的细节。老师可以让学生多读几遍，体会这种写作方式，学习细节描写的方法。

语文课本中还有许多精彩的写作手法可以供学生积累学习，课文中的内容学生更加熟悉，老师讲解的过程多注重对精彩内容的分析，对提高学生的写作能力也有极大的好处。比如，在学习《秋天》这篇文章时，文章中的内容通俗易懂，文字活泼有趣。并且其中有大量的比喻和拟人的描写手法，学生可以在学习中积累精彩素材，学习写作手法。比如，文中的内容：“棉花吐絮了，露出洁白的笑脸。”这句运用的是拟人描写，作者直接把棉花当做人来描写，文章内容不生硬，拟人运用得也是十分贴切。并且描写的手法轻松有趣，十分适合小学生进行积累和分析。语文课本中有许多精彩的文章可以让学生借鉴积累，老师在日常教学中，一点一滴地渗透写作教学能让学生的写作能力稳定提升。

三、注重提升学生的语文素养

作文教学的最终目的是提升学生的写作能力，所以教师在讲评时需要明确告诉学生语文素养的重要性。而小学阶段对于作文的要求并不是很高，只要内容上相对完整，主题符合题目要求，在书写时尽量保证书面的整洁性，达到这些要求的作文就能得到一个不错的分数，而帮助学生完成这些要求，需要全面提高学生的语文素养，训练学生的文字叙述、审题技巧及书写能力。在训练学生的文字叙述能力时，教师需要的是提高学生的习作兴趣。此年龄段的学生理解能力相对较弱，学习的积极性也不高，但这时的他们对于各种事物充满好奇并对新奇事物有极强的探索欲，这时教师应该因材施教，针对每个学生制定独特且合适的方案，激发小学生对语文写作的兴趣。例如，在刚开始引导学生写作时，对于那些不愿写作的孩子来说，教师可以给学生一些带有漫画的作文题目，这可以大大激发学生的写作兴趣。如三年级课本中有一个课后作业是“看图说话”，学生在看图后，能够通过自己的想象及自己对图画的理解程度创作一篇文章。通过图画的刺激，激发学生写作的积极性，从而使学生慢慢喜欢上写作，自主进行写作。教师在帮助学生提升训练技巧及书写能力时也可以采取与之类似的教学方式，使学生进一步提高语文素养，从基础上提升学生的习作水平。

如今的小学生在入学前就已经接触了大量的课内课外知识，如果按照以前的教育方法来教导学生学习，极有可能无法收到良好的教学成果，所以，教师进行作文教学时需要寻找新的教学方式。提升学生的习作能力是进行习作讲评的根本目的，因此需要教师在教学时使用有效合适的讲课方式讲解写作知识，将学生在写作时遇到的难点、易错点以一种深入浅出的方式为学生讲明白，帮助学生提升自己的习作能力。

参考文献：

[1]华义平.作文要追求真实性与文学性的统一[J].语文教学与研究，2015，12（8）：33-36.

[2]韦存和.促进高效作文教学的几点思考[J].语文教学与研究，2016，13（5）：55-57.

编辑 李琴芳