浅谈小学低年级语文识字教学

汪晓

摘 要：识字是阅读和写作的基础，要有效地开展低年级的识字教学，提高学生的识字效率，就要激發学生的识字兴趣，传授学生识字方法，让识字教学与生活实际相联系。

关键词：小学低年级；识字教学；学习兴趣

在语言教学中，识字教学是基础。识字又是阅读和写作的基础，是低年级教学的一个重点。小学低年级对学生的识字要求其实是很严格的，识字教学的任务之艰巨、难度之大、作用和意义之深远。那么，如何有效地开展低年级的识字教学，提高学生的识字效率呢？下面就来谈一谈。

一、激发学生识字的兴趣，为学生识字创造条件

每个老师都应该知道：兴趣是最好的老师。这句话揭示了一个道理，那就是要想取得成功，首先就要对这件事情产生兴趣才行。对于学生识字也不例外，要想让学生有效地识字，就要不断激发学生的识字兴趣。

1.应用猜字谜的方法，激发学生的识字兴趣，而且从字谜中牢记字形

例如，我在教学“告”字的时候，我给他们出了个字谜：一口咬掉牛尾巴；教“会”时，我编出：有人本领大，能在云上飘；教“丛”时，我告诉学生：两人同过独木桥……通过猜字谜的方式，学生觉得新鲜有趣，积极性很高，全都沉浸在猜谜底当中，不知不觉就把汉字记住了。

2.应用编儿歌、顺口溜教学识字

将需要学习的汉字编成儿歌或者是顺口溜让学生记忆，这种教学方法幽默、风趣，并且朗朗上口，很容易被学生记住，学生普遍对汉字产生了兴趣，深受学生的喜爱[1]。

例如，我在教学“照”时可以这样编一个顺口溜：一个日本人，拿了一把刀，杀了一口人，流了四点血。在区别“己、已”时，我编出：己字不封口，已字封半口。

顺口溜识字，幽默有趣，寓教于乐，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。

二、传授学生识字的方法，帮助学生识记字形

老师要明白，教给学生知识不如教给学生学习知识的方法，在识字教学中也不例外，老师在教学中不但要教给学生汉字，更重要的是要教给学生认识学习汉字的方法。

在识字教学中，老师要转变传统的教学方法，应用“先读书，后识字”的方法，让学生理解记忆，而不是死记硬背。

1.用形声字的特点帮助学生识记生字

如区别“抱、跑、泡、炮”四字时，先引导学生分清形旁和声旁，让学生明白右边“包”是声旁，代表整个字的读音，左边的部首是形旁，表示意义；因为拥抱要用手，所以“抱”是提手旁，跑要用脚，所以“跑”是足字旁。再帮助学生给这四个字分别组词、造句、辨析它们的意义、读音。这样，教学效果就会很好。

2.动作识记法

在教学有关动作的字如“打、跳、吐”等时，我会先让学生做一个相关的动作，再出示这个字，通过认读加上学生已做的动作，他们就能把这个字记得很牢固。

3.用基本字带字，温故知新，减轻识记字形负担

例如：在教学“鲜”这个字的时候，这个字是左右结构的，左边是鱼，右边一个羊，鱼和羊是之前学习过的，老师引导学生说出“鱼羊鲜”，这样这个字很容易就记住了。

4.联系旧字，用加一加、减一减、换一换的游戏识字方法认识新字

如在教“王”字时，可以引导学生加一画变成另一个字“主”“玉”；“舌”减掉一笔可以变成“古”字；把“喝”的口字旁换成三点水，就能变成“渴”。学生在学一个字的同时就学到了几个字，游戏使识字不再是死记硬背的枯燥过程，学生在快乐的笑声中，在饱满的热情中识记生字，大大提高了识字效果，提高了他们的学习兴趣和成就感。

三、识字教学与生活实际相联系

语文是重点基础科目，语文知识在任何时候都是很重要的，经过学习我们可以知晓，语文知识其实与实际生活是有紧密联系的，学习语文的最终目的是将知识应用到实际生活中，服务于生活。小学低年级学生的认知具有直观性的特点，加强识字教学与生活实际相联系，让识字教学变得更加生活化，使学生觉得汉字与我们的生活是那么接近并且有趣。学生能用自己所学的知识去解决自己在生活中遇到的问题，增强了学生的自豪感。我在教学《识字2》的时候，我把学生领到了操场的游乐区，这里有“木马、滑梯、荡船、转椅”等，与要学的课文内容是比较接近的。我向学生出示了事先准备好的生字卡片，请学生说说你都看到了什么？然后对应地贴在正确的位置上。然后我问：“想玩一玩吗？”学生一下子就来了兴致。“你得说出它的名字。”于是学生用自己有效的方法牢牢记住了汉字。学生在宽松和谐的氛围中，思维也变得十分活跃，轻轻松松就记住了这些汉字[2]。

总之，识字是低年级的教学重点，识字量又很大，教师要根据学生的实际情况与实际教学情况应用多种策略，激发学生的识字兴趣，不断提升学生的学习积极性。在教学中老师要鼓励学生多实践、多想象，多方位、多角度地培养他们的识字能力，培养学生良好的识字习惯，不断提升识字教学的质量，为学生一生的语言能力奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张玉联.教给识字方法，注重语言训练[J].宁夏教育，2013，Z2（15）：88.

[2]王义峥.浅析小学语文低年级学生识字能力的培养方法[J].中国校外教育，2013，45（2）：82.

编辑 李琴芳