护理专业本科生网络教学平台使用现状及满意度调查

2018-09-17孔令娜朱文芬

卫生职业教育 2018年17期

孔令娜，朱文芬，何姗

（重庆医科大学护理学院，重庆 400016）

随着信息技术的快速发展，利用网络教学和辅助教学已经成为当前教育技术与教学活动的趋势[1]。网络教学平台是高校在现代教育技术和信息技术发展的基础上构建的基于互联网的教学管理与信息交流平台。依托网络教学平台开展教学活动，不仅可以打破时间和空间限制，还可以不断更新教学模式与教学方法。目前，很多高校开展了网络教学平台建设和管理，有学者将网络教学平台应用到护理教学中，明显提高了教学效果[2-3]。学生是教学的主体，其对网络教学平台的使用程度及满意度，在很大程度上影响着网络教学平台的有效利用。本研究以护理专业本科生为调查对象，分析其对网络教学平台的使用情况及满意度，为促进学生有效使用网络教学平台提供依据。

1 对象与方法

1.1 对象

采用便利抽样的方法，选取某高校护理专业学生作为研究对象。纳入标准：全日制护理专业本科在校生；自愿参加本研究。排除标准：已进入毕业实习的学生；已转专业、退学的学生。

1.2 方法

1.2.1 研究工具调查工具包括：（1）一般资料调查问卷：包括年龄、性别、所在年级、每周上网时间。（2）网络教学平台使用情况调查问卷：为自编问卷，评估学生在校期间网络教学平台使用情况，包括6个条目，分别为是否使用过网络教学平台、多久使用一次网络教学平台、每周使用网络教学平台的时间、使用网络教学平台的目的、最关注网络教学平台的哪些内容、教师要求使用网络教学平台情况。（3）网络教学平台满意度调查问卷：为自编问卷，从网络教学平台的操作功能、教学资源的内容、互动交流和对学习的帮助4个方面评价学生对网络教学平台的满意度。采用Likert 5级评分法，从“很不满意”到“很满意”，分别计1～5分，总分4～20分。得分越高，表示对网络教学平台越满意。

1.2.2 资料收集方法采用在线填写方式，将电子问卷发至班级QQ群或微信群。采取匿名填写的方式，使用统一指导语，要求学生独立完成。共952名学生填写问卷，收回有效问卷945份，有效回收率为99.2%。

1.2.3 统计学方法使用SPSS 20.0软件对数据进行统计分析，计数资料采用频数、百分比表示，计量资料采用均数和标准差表示。

2 结果

2.1 一般资料

本次共调查学生945人，其中男生71人（7.5%），女生874人（92.5%）；年龄 17～23岁，平均年龄（19.64±1.12）岁；一年级202人（21.4%），二年级443人（46.9%），三年级300人（31.7%）。每周上网时间＜1小时、1～5小时、6～10小时、＞10小时者分别占调查人数的4.8%、19.8%、18.4%和57.0%。

2.2 学生网络教学平台使用情况（见表1）

表1 护理专业本科生网络教学平台使用情况分析

70.6%的学生每周至少使用一次网络教学平台，62.3%的学生每周使用网络教学平台的时间＜1小时。

2.3 学生对网络教学平台的满意度（见表2）

表2 护理专业本科生网络教学平台使用满意度调查[n（%）]

学生对网络教学平台的满意度得分为（12.71±2.40）分，对操作功能、教学资源内容、互动交流、对学习的帮助4个方面评价为满意和很满意的分别占19.5%、33.9%、26.8%、57.3%。

3 讨论

3.1 学生对网络教学平台的使用有待加强

我校本科护理专业必修课程均建有网络教学平台。调查发现，绝大部分学生（90.7%）使用过网络教学平台，但仍有9.3%的学生从未使用过网络教学平台；每天最少使用一次网络教学平台的学生仅占4.8%；每周上网时间在6小时以上的学生占75.4%，但每周使用网络教学平台＞3小时的学生仅占5.2%；学生使用网络教学平台的主要目的是完成作业、查看课程通知和下载教学资源。从使用频率、时间和目的来看，学生并没有有效利用网络教学平台。

为促进学生有效使用网络教学平台，首先，学校应营造适合运用网络教学平台的教学氛围，对学生进行网络教学平台使用培训，提高学生积极性和主动性。其次，教师的引导作用是促进学生使用网络教学平台的最主要因素[4]。本次调查发现，45.8%的教师经常要求学生使用网络教学平台。应通过教学活动引导学生正确认识网络教学平台，使学生接受和习惯网络教学活动，掌握基于网络教学平台的学习方法[5]；对学生提出使用网络教学平台的要求，通过教学内容、考核方法等强化网络教学平台的使用，使之成为教学必不可少的环节。此外，学生对平台操作功能的评价不高，这也会成为阻碍学生有效使用网络教学平台的因素。网络教学平台功能设计应注意操作的方便性和易用性。

3.2 丰富网络教学平台资源

教学资源可以帮助学生更好地学习专业知识。调查发现，获取教学资源是学生使用网络教学平台的主要目的之一，33.9%的学生对网络教学平台的教学内容表示满意或很满意，57.3%的学生对网络教学平台对学习的帮助表示满意。教师应根据学科特点，对教学内容进行科学合理的规划、设计和建设，及时完善、更新教学资源，保证教学资源质量。教师应上传对学生有帮助的教学资源，根据教学进度及时、分时上传[6]。

3.3 加强师生在网络教学平台上的互动

教学过程中的师生、生生互动交流是十分重要的。网络教学平台不仅用来传输知识，更重要的作用在于为师生提供一个及时交互、研讨和探究的平台[7]。我校网络教学平台设有课程通知、邮件答疑、答疑讨论、课程作业等模块，但大多数学生关心的是课程通知和提交作业，不能在平台上针对学习中遇到的问题进行交流。教师应引导学生在网络教学平台针对教学内容进行讨论，如定期发布一些与课程内容有关的讨论主题，及时解答学生在讨论区的提问或对学生的讨论进行评价，提高学生交流积极性。