药学综合实验课程建设与实践

郑国栋，胡坪君，李悦山，韦敏燕，张建业，陶移文，张 超

（广州医科大学药学院，广东 广州 511436）

药学综合实验是药学类专业开设的一门系统的综合性实验新课程，其内容涉及药物化学、药物分析、药理学、药剂学、生药学、天然药物化学等多门学科知识[1-2]。为将药学各学科理论与实践教学内容融为一体，提高学生创新能力，突出药学专业办学特色，我校于2013年9月首次在2010级药学本科专业开设了该课程，至今已培养了5届约240名药学本科生，取得了良好的教学效果。为完善药学综合实验知识体系，提高教学质量，笔者对我校5年来药学综合实验课程体系的构建及教学情况进行了总结，以期为推动药学综合实验教学改革提供参考。

1 药学综合实验课程设置与安排

药学综合实验课程开设于药学专业四年级上学期（第七学期），理论课6学时，实验课42学时，合计48学时，实验教学按天然药物和化学合成药物分类设计两条主线进行。天然药物设计内容包括药材的鉴定（生药学）、提取与纯化（天然药物化学）、含量测定（药物分析）、结构修饰和改造（药物化学）、剂型设计与制备（药剂学）和活性评价（药理学）等内容，化学合成药物设计内容包括药物合成（药物化学）、分析与测定（药物分析）、剂型设计和制备（药剂学）及药理活性实验（药理学）等内容。为充分发挥学生主观能动性和创造性，激发学习兴趣，学生可根据需要自行分组，并选择一条主线进行学习。

将学生进行分组，每组4～6人。实验前，教师先明确实验要求、实验条件和考核办法，学生自行查阅文献，设计实验方案，然后，教师对学生上交的实验方案予以修订和完善，最后确定实验方案，完成实验准备工作。实验过程中，学生以小组为单位按实验方案进行每个环节的实验，并在课后进行实验总结；指导教师对学生出现的问题予以及时的指导和纠正，以保证实验的顺利进行。实验成绩综合学生的实验方案设计、实验操作、实验记录、实验结果和实验总结与分析予以确定。

2 《药学综合实验指导》实验教材建设

教材是知识的载体，是教学内容和教学方法的重要体现，是开展教学活动、实现人才培养目标的重要工具[3]。要保证教育质量，教材建设是重要的基础环节。为促进药学综合实验课程建设和发展，结合教育教学改革需求及教学模式的转变，我们编写了《药学综合实验指导》实验教材，该书也是我校自2004年开设药学专业以来的药学本科生实验教学的经验总结[4]。该书由科学出版社出版，并作为中国科学院教材建设专家委员会规划教材以及全国高等医药院校规划教材出版发行，有效保证了药学综合实验课程教学质量。

《药学综合实验指导》实验教材由李悦山主编，全书分为上篇“药学各学科综合实验”和下篇“药学专业综合实验”两大部分，共21项综合实验，融合了药学各学科的各种实验方法和技能。该书注重学生创新能力和实践能力培养，为学生知识、素质、能力协调发展创造条件，有助于学生熟悉药物开发的全过程，提高学生对药学知识的综合运用能力，可作为药学、中药学、临床药学与制药工程等药学相关专业的必修课教材，也可供从事药物生产、研发等相关工作的科技人员参考。

3 药学综合实验课程教学改革研究情况

为不断完善药学综合实验课程教学形式和教学内容，提高教学质量，我们积极进行了教育教学改革研究方面的有益尝试。我们相继申请并获得了广州医科大学教育教学研究项目（L129005），广州市教育科学“十二五”规划课题（12A070），2014年度广东省教育厅高等教育教学改革项目（GDJG20141135），2015年广东省本科高校教学质量与教学改革工程立项建设项目（粤教高函[2015]133号）等课题的资助，为教育教学改革奠定了良好基础。

我们通过课题研究，制订了详尽的药学综合实验课程教学大纲和教学方案，在相关期刊发表了5篇教学论文[5-9]，编写了《药学综合实验指导》实验教材，并将研究成果应用到实际教学中。我们还协助开展了省级药学实验教学示范中心建设工作，促进了药学类专业仿真实验室建设，使实验室资源得到了充分利用。

4 药学综合实验课程教学效果调查分析

从2013年9月我校首次在2010级药学本科专业开设药学综合实验课程以来，共培养了5届约240名药学本科生，学生综合成绩为85.6分，经过课程学习，学生完善了知识结构，激发了学习兴趣，提高了创新能力。目前，药学综合实验课程已经成为一门独立的、具有鲜明特色的专业实验课程，在指导学生自主学习和毕业论文设计及提高综合能力方面发挥了重要作用。

为总结药学综合实验课程教学经验与不足，促进教学改革，提高教学质量，我们于课程教学结束后对参与该课程学习的学生进行问卷调查，累计回收有效问卷228份，调查结果见表1。调查结果表明，87.7%的学生对药学综合实验课程感兴趣，90.8%的学生认为开设该课程有必要，85.5%的学生认为教学效果很好或较好；另外，经过课程学习，文献检索能力、实验设计能力、实验能力和综合思维能力有所提高的学生分别占65.4%、75.0%、70.2%和66.2%，说明药学综合实验课程教学效果较佳。

我们同时也注意到，56.6%的学生认为实验条件需要改善，45.1%的学生认为实验内容需要充实，这说明学生对药学综合实验课程提出了更高要求，需要我们进一步完善药学综合实验知识体系，改善实验条件。

表1 药学综合实验课程调查结果（%）

5 结语

药学综合实验涉及药学各主干学科知识，覆盖领域广、涉及知识面广，对学生、教师的知识体系及实验条件要求很高，需要各部门的通力配合[10]。由于受实验场地、条件、仪器、人员、经费等因素的制约，学生在自主选择综合实验内容及实验方案设计方面有一定的限制，实验内容有时也缺乏一定的深度，在一定程度上影响了课程教学效果。

当前，社会对药学类专业学生实践能力、知识应用能力和自主创新能力提出了更高要求，而如何培养学生这些能力成为教师关注的重点。开设一体化药学综合实验课程是解决这一问题的很好方法，也符合药学专业实验教学改革发展趋势。我们计划通过相关研究，不断完善及更新实验教学内容，丰富教学形式，顺应教学改革潮流，改善教学条件，提高教学质量，以适应药学类专业人才培养的社会需求。