关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策简述

摘 要：受到新课改的影响，将情感教育纳入小学语文教学内容当中，有助于帮助学生陶冶情操、改善审美能力、树立正确的三观，对学生的健康成长具有积极影响。

关键词：小学；语文教学；情感教育；对策

一、 前言

语文学科是小学语文教学中的重点学科，为了帮助学生陶冶情操、培养健康的思想情感观念，做好情感教育在小学语文教学中的对策研究就十分重要。

二、 小学语文教学中情感教育的意义分析

（一） 使学生情感世界变得更加丰富

小学生步入学校学习后，由于年龄尚小、心智尚处于发育、成长的阶段，所以，通过实施情感教育，有助于帮助学生丰富情感世界。鉴于很多低年级学生仅仅在家庭生活中遇到过感情问题的现象，可以肯定他们必然缺少情感经验。当学生进入小学学习后，产生了探索外界的兴趣，所以通过合理的引导，有助于促进学生的情感朝健康的方向发展。

此时，语文教师在授课中应要对学生的体验及表达重视，教学中教师可以运用阅读课的方式帮助学生增加阅历、知识、扩大认知范围，并借助合理的情感教育，帮助学生丰富情感体验。比如教师在人教版小学语文三年级上册的《九月九日忆山东兄弟》一课教学中，就可以利用诗句内容，为学生普及作者的思想情感，让学生通过感受诗句之美体验思乡之情。

（二） 对学生的情操进行了陶冶

小学语文情感教育无法立刻获得教学成果，通过情感教育潜移默化的影响，能够帮助学生站在正面的、积极的立场去对待、感受情感问题，可以为学生树立科学的三观，还能让学生感悟、领略到健康的思想情感魅力。

以人教版三年级上册课文为例，教师可以通过讲解《我不能失信》《陶罐和铁罐》等课文知识，告诫学生不能失信、要谦虚的人生哲理，《富饶的西沙群岛》《香港，璀璨的明珠》告诉学生我们的祖国是多么美丽富饶，让学生产生对祖国的热爱之情，借助传授课文内容的方式对学生的情操进行潜移默化的陶冶、影响，帮助学生营造高尚的品格。

（三） 帮助学生净化心灵

在这个物欲横流的世界当中，网络技术、计算机技术等产物已经对人类的生活产生了较大的影响，很多小学生由于思想单纯，面对互联网环境中的不良信息，极易被其诱导进入错误的道路中。因此，将情感教育纳入语文教学中，有助于提高学生对不良信息的抵御能力，可以对学生的心灵进行净化，对诱导学生树立健康、科学的思想观念具有帮助。

三、 小学语文教学中情感教育的实施对策

（一） 对语文教材内的抒情内容进行挖掘

小学语文教材虽然简单易懂，但是对于学生而言依旧存在难度，若单纯地由学生自主感悟教材内容的思想内涵，其难度依旧较大。因此，教师在教学期间要根据学生的思想水平，对教材内的抒情内容进行挖掘，通过在语文教学中实施情感教育，帮助学生掌握教材内容所表达的思想情感及深刻内涵。

例如，教师在《卖火柴的小女孩》一课讲解中，原文主要是描写寒冷的冬季夜晚，一个赤裸着双脚的女孩站在雪地里卖火柴的故事，而作者则是利用描写飘落的雪花、自然环境的方式，对女孩悲凉的命运进行衬托，在阅读这一部分内容时，读者很容易将自己的感情融入场景之内，所以在该文的讲解中，教师要重点讲述小女孩点燃火柴后观看到的五次场景，从而明确全文主旨，引导学生正确解读原文内容，为学生普及那个年代资本家是如何压迫底层民众的，并以小女孩为劳苦人民的悲惨命运代表，诱导学生明白当前生活的来之不易；接着通过现实与原文小女孩的生活现状比较，为学生普及现实道理，震撼学生的心灵，让学生接受正规的情感教育。

（二） 对传统的教学方法实施创新

小学语文教师在教学期间，要积极地引入多媒体技术，创新传统的教育教学方法，借助直观的多媒体影音视频等，在语文教学中灵活地融入情感教育内容，实现提高情感教育实效性的教学目的。

例如，教师对《春天在哪里》一课的教学中，教师可以事先搜集资料、制作多媒体教学课件，在教学中利用和春天有关的视频、图片播放的形式，为学生营造一幅美轮美奂的春天景象，实现引导学生热爱自然环境的情感教育，为学生培养热爱祖国山水的情感。同时，教师要引入情景创设、现场表演等多样化教学形式，丰富教学方法，利用引导学生对原文内容进行表演的形式，强化学生对原文的理解效果、改善情感教育质量；如《地震中的父与子》这篇文章，教师则可让学生扮演“父亲”和“孩子”的角色进行表演对话，通过真实场景的再现，让学生感受其中所表现出的情感，在潜移默化当中对小学生实施了情感教育。

（三） 结合学生的现实生活

生活是小学语文教材内容编制的源头，语文课本内容中表达的各种题材都是作者思想情感在现实生活中的实际感悟。因此，教师要积极地结合学生的实际生活现象展開教学，对于学生在学习课文后所表达出的感想及看法予以正面引导，对于学生展现的学习成绩要给予积极的表扬与鼓励；在情感教学期间，教师要尊重学生阐述的情感感受及体验，若发现学生的情感认知存在问题，要及时帮助学生纠正。在语文教学中，教师要尽可能结合学生生活实际，将学生的个人情感带入原文的作者情感当中，使二者产生共鸣，才有助于为学生培养高尚的人格品质。

四、 结语

总之，将情感教育渗透到小学语文教育教学内容当中，有助于为学生塑造积极的情感观念，同时对促进学生健康成长、改善语文教学效果也具有积极作用。

参考文献：

[1]周玲.小学语文教学中的情感教育及其实施问题分析[J].课程教育研究，2017（14）：65.

[2]赵丽丽.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].课程教育研究，2018（09）：88-89.

[3]李茂林.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].学周刊，2016（32）：96-97.

作者简介：

韩文水，福建省漳州市，漳州市江滨小学。