信息技术课堂下培养学生核心素养探究

摘 要：高中信息技术课堂是有机渗透学生核心素养的重要载体。在课堂教学的过程中，教师要加强对学生信息技术核心素养的培养。本文探讨通过高中信息技术课堂教学来培养学生的信息核心素养。

关键词：高中信息技术课；核心素养；培养

一、 信息技术核心素养的内涵

学生核心素养的内涵是什么？当代中国学生发展的核心素养包括：文化基础、自主发展和社会参与。就信息技术学科而言，其核心素养主要由四部分构成：一是信息意识；二是计算思维；三是数字化學习和创新；四是信息社会责任感。这四者相互联系，互相促进。信息意识是前提和基础，计算思维和数字化学习与创新是信息技术核心素养的重要组成部分，而信息社会责任感又是为信息行为提供规范和保证。

二、 高中信息技术课堂中培养学生的核心素养

（一） 利用情境引入创建良好的信息技术学科氛围

德国著名教育家第斯多惠说过：“教学成功的艺术在于让学生对你教的东西感兴趣。”情境就是让学生在轻松、愉悦的气氛下，投入到学习中。在教学中，通过创设适当的情境导入，或者设置学生熟悉的生活场景，并提出问题，让学生体验运用信息技术手段，认真思考教师提出的问题展开充分讨论，从而完成了教学任务。一个好的情境导入能够强烈地激发学生的学习热情，使课堂效率得到有效的提升。在情境的体验下，学生不仅感受到信息技术的重要性，还培养了学生的信息意识。

例如，在进行粤教版高中信息技术必修《信息技术基础》第二章第一节“获取信息的过程与方法”教学时，正值我们的厦门金砖会议结束不久，我在课前先导入一段大家熟悉的厦门的场景视频并提出几个问题。同学们观看视频后围绕问题展开讨论，得出如果要去厦门自助旅游，需要获得哪些方面的信息。在这种同学们乐于参与讨论的信息技术学科课堂氛围中，学生既获得了知识，又培养了学生学会在日常生活中运用信息来解决问题的能力，达到了较好的教学效果。

（二） 利用案例教学法培养学生的信息核心素养

学生到了高中阶段已经具有一定的独立思考，分辨推理的能力，能处理各种抽象的事物和关系。案例教学法是一种倡导自主学习，创新学习的教学方法。它提倡了学生之间的相互合作，培养学生分析问题，解决问题的综合能力。中国学生发展核心素养强调，不仅强调文化基础，从人文底蕴、科学精神方面发展，还强调学生要学会自主发展和社会参与。即：学会学习、健康生活，具有责任担当和实践创新。到了高中阶段，学生已经逐步走向成年，要具有信息安全意识，学会保护尊重个人隐私；会用简单的技术方式来保护数据或设备安全，会自觉遵守信息技术的法律法规及道德规范，会积极生动地融入信息社会中。

在粤教版高中信息技术必修《信息技术基础》第一章第二节在讲解信息的真伪性时，我引用了生活中的一则新闻：“新华社广州9月1日专电（记者叶前）新学期开学第一天，再传电信诈骗学生的噩耗：广东揭阳市一女大学生被骗光近万元学费和生活费后，跳海自杀”。请同学们谈谈生活中假如遇到这样的诈骗案例，怎样保护自己，避免悲剧的发生？同学们通过讨论，树立正确的理念，强化了信息防范意识。通过案例教学方式学会利用信息技术手段批判地接收，提高对信息批判，评价，选择的能力。

（三） 利用项目学习法来培养学生的核心素养

基于项目的学习是指学生在教师引导下发现问题，以解决问题为导向开展方案设计、新知学习、实践探索，具有创新特质的学习活动。它强调了学生在学习过程中的主体地位，有效激发了学生学习的主动性，从而提高了课堂教学的效率。教师将根据教学目标和教学内容，布置项目任务，并将项目任务合理地划分。教师在项目学习中充当发起者、引导者、评价者、组织者，而学生的角色为探索者、响应者、记录者。

比如，在学习粤教版高中信息技术必修《信息技术基础》第四章第一节“编制计算机程序解决问题”一课时，有的学生对VB语言有过初步的了解，那么我先给这部分同学们出一道简单的程序设计题：随机输入圆的半径，计算输出圆的面积。（要求用VB语言来设计这道简单的题目）随后让学生对自己设计程序过程进行分析，随后教师通过对学生的分析过程进行总结。让学生加深对VB程序的编制环境的体验，深刻了解程序中的基本元素以及用计算机编制程序解决问题的过程。通过设计这样的程序培养了学生形成计算思维，一旦遇到同样的问题，懂得运用计算思维来解决问题。

高中信息技术课堂中培养学生的核心素养，教师应该运用多种方法手段，来加强对学生信息核心素养的培养。它还充分展示了学科的魅力，更要让学生们感受到学科的巨大价值，从而激发学生的学习兴趣又培养了他们的信息核心素养，在今后生活中养成良好的信息学习习惯。

参考文献：

[1]张全海.学生在信息技术方面核心素养的培养对策[J].教与学，2017（04）.

[2]李维明.普通高中信息技术学科教学中核心素养的培育[J].中国电化教育，2017（05）.

作者简介：

卢妙娜，福建省龙海市，龙海第一中学。