分层分组教学在小学体育跳绳教学中的应用初探

摘 要：在小学教学过程中，开展分层教学有助于学生的个性发展，推动不同层次的学生在教师的整体教育下提升学习能力，尤其对于体育教学，分层分组教学的方法能够加强师生之间的沟通交流，发挥小学生体育锻炼的热情，进而提高体育教学效率。

关键词：分组教学；教学组织形式；小学体育教学

新课标的提出，要求我们的教学要以学生主体，充分尊重学生的学习主动性，发展学生的潜在力，始终围绕着学生的可持续发展设计教学内容。因此从体育课程教育标准层面而言，学生开展分组练习，更加有助于体育教师的教学授课，学生能够根据自身的特点，结合教师指导内容，自由选择运动项目，有助于培养学生的思维能力，更加有助于实现德育教学的目标，因材施教。有利于因材施教，从而更好地提高小学体育教学的教学效果。为了进一步加强小学体育教学的有效性，需要体育教师转变教学观念，确立教学目标，制定合理的学习内容，结合学生学习实际状况，丰富课堂活动，通过分层分组的方法激发学生的体育锻炼兴趣，提升体育教学效果。

一、 转变教学方法，合理划分跳绳小组

随着社会的进步和教育事业的发展，传统的教学方法已经不能适应小学生的身心需求，而在小学阶段，跳绳作为体育锻炼的主要形式，更加需要转变教学方法，提升小学生对于跳绳学习活动的兴趣，通过跳绳互动，增强身体素质。在跳绳教学中为了更好地帮助学生开展体育锻炼，教师可以根据学生不同的爱好以及兴趣，以及对于跳绳运动的理解能力以及身体素质进行合理分组，将健康的教学贯穿在体育教学的始终。那么如何合理分组，就需要教师具备一定的知识能力，在体育教学过程中能够充分尊重学生的主体地位，以学生为根本分组出发点，结合学生的学习基本规律，发挥体育教学的有效性。具体而言，教师可以将对跳绳运动感兴趣的学生且身体素质较强的学生分为A层，将身体素质一般对跳绳缺乏一定的兴趣的学生分组B层，将对体育运动缺乏兴趣以及不愿意参与体育运动的学生分为C层。并且将这些学生按照1∶2∶1的比例划分小组，保证学生的基本参与度，通过跳绳训练提升学生的身体素质，帮助学生进一步开展体育锻炼。通过这种分层分组的教学方法，能够有效地好活跃体育课堂氛围，让学生的身体素质以及运动能力得以快速地提升，在跳绳教学中，帮助学生更好的投入到体育锻炼中能够使的学生的坚韧性、持久性、思想品德得到有效发展，进而以更加高昂的热情投身到体育运动中，因此小学体育跳绳分层分组教学首先要求教师转变传统的教学方法，结合教学实践，科学合理地划分小组。

二、 营造和谐氛围，提升跳绳参与热情

在小学体育跳绳教学中，开展分层分组教学，既关注到了学生的个性发展，同时又培养了学生的共性，帮助学生更好地发挥自身的潜在力，开展学习互动。教师开展分层分组教学还可以从教学内容出发，将跳绳的教学形式划分为多个层面，让跳绳课堂充分体现因材施教的原则，促进学生的个性发展，进而帮助学生丰富自身的精神世界，推动自身的全面发展。针对不同的学生特点，教师可以将教学内容设置为兴趣化内容以及身体素质内容，让学生对跳绳兴趣的不同点都得以体现。学生能够根据自身的身体素质有选择性地参与体育运动，不断提升自身的学习能力。具体而言兴趣与爱好内容是让学生能够针对自身的兴趣进行跳绳能力的提升，花样跳绳，集体跳绳等。而身体素质练习组就是结合自身的基础能力调整跳绳训练计划，提升自身的身体素质，这样学生能够在一种和谐的学习氛围下，开展体育锻炼。此外还可以根据学生的锻炼阶段，将教学内容分为自由练习和集中练习，推动学生的学习能力提升，进一步激发学生的体育运动兴趣，挖掘学生的锻炼潜力。分层的教学方法是进一步关注学生的个体差异的体现，而分组教学的方法，则是培养学生的集体主义精神，鼓励学生开展体育锻炼。

三、 分层激励评价，树立学生跳绳信心

小学生的身心处在发展的重要阶段，教师对学生的鼓励尤为重要，为了发展学生的身体素质，培养学生的体育锻炼兴趣，教师在组织学生开展体育锻炼活动后，要针对学生的表现给予不同程度的表扬，帮助小学生树立学习自信心，推动小学生产生跳绳的兴趣，从而能够发挥自身的学习能力，投身到体育运动中。不同程度的学生在参加体育运动活动后，教师根据学生本节课的表现及时做出总结评价，能够让学生认识到自身的不足之处，发挥教学评价的积极作用。体育教师一定要用激励性的语言帮助建立锻炼信心。例如在针对乙层学生开展评价时，要观察这类学生的锻炼过程，不能将其与甲层学生相比，忽视学生主体性，要以这类学生自身的进步为依据，表扬学生的努力之处。在对丙层次学生的评价过程中，切记避免批评性的话语，即便是学生的表现不好，教师也要保持着充分的耐心，让学生能够得到教师的鼓励，不断能激发学习积极性。针对不同学习程度的学生开展多层次的评价，能够有效发挥小学体育教学的有效性，帮助小学生建立学习信心。此外，教师还可以定期举办一些跳绳竞赛，让小学生以小组参与其中，这种竞赛形式有助于学生之间形成良好的体育锻炼氛围，同时教师可以开展小组评比，小学生活泼好动，教师对学生的努力肯定，是小学生前进的动力。同时能够定期检查学生的鍛炼状况，激励学生前进，帮助小学生树立学习信心，实现小学体育教学目标。

四、 结语

小学体育跳绳教学中，教师应当充分考虑学生的客观状况，并且结合体育教学的一般规律，为学生制定合理地教学目标、教学内容，能够开展合理分组，因材施教，让学生的学习主动性能够不断得到发挥。体育教师更应当提升自身的教学能力，合理选择与正确运用教学组织形式，发挥素质教育的作用，激发学生的体育运动兴趣，培养学生的跳绳能力，发挥体育教学的有效性，最终促进学生的全面发展。

参考文献：

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作者简介：

陈艳峰，江苏省宿迁市，宿迁市宿城区埠子镇中心小学。