技术支持下的职业高中数学课堂教学行为研究

摘 要：职业高中每年都会向社会输出大量技术型人才，现代企业对人才的要求逐步提高，除了技术达标外，对人才的知识储备、学习能力和创新能力也有了明确要求。在职业高中数学教学的过程中教师必须要从知识性、技术性、创新性角度出发，对课堂教学行为进行动态研究和调整。

关键词：职业高中；数学课堂；教学行为；思维能力

教学行为是动态的行为系统，教学行为包含教学形式和方法，同时它主要研究由教师和学生在教与学的互动过程中反映出来的行为品质。如直接层面的，教师的教学语言、板演示范、表情姿势等。同时它更加关注师生在知、情、意、行和个性创造层面的稳定性和自主性。对教学行为开展研究不仅直接影响教学效果，而且可以推动教学行为不断按照社会发展的客观要求来灵活变换，不断完善，使教学内涵日益丰富和复杂，富于创造性，从而创造出了大的教学效益。

一、 职业高中数学课堂教学行为研究的迫切性

当今社会处于信息化时代，信息更新和知识储备成为人才培养的关键因素。高中数学在学生的整个学习生涯中具有承上启下的关键性作用，无论是学生日后进入高等学府继续深造，还是步入社会，数学的育人价值都非常关键。数学教学不仅能够提升学生的发散性思维能力，还能在一定程度上促进其他学科的进步。数学的思维对生产和实践的指导价值不言而喻，同时前沿的数学理论对学生的终身学习和长远性发展也会产生深刻影响，组织学生学习最新的数学知识，从而促进其综合素质的全面发展，能够推动学生朝着知识化、人才化的方向迈进，进而提升高中生对自己人生规划的能力，培养其职业意识与创业的精神。

二、 基于S-T分析法改善教学形式

S-T分析法中的S指的是学生（student），T指的是教师（teacher），通过S-T分析法对课堂教学行为进行研究注重的是教师的教学风格对学生知识接受产生的影响。也就是我们通常所注重的“以生为本”，针对某一节课，教师可以从课程衔接、课堂结构、教学模式等多个方面进行尝试和调整，而这一变动的唯一检验方式，就是学生的学习成果。从教学的结果就可以准确反映出教师教学的优点和不足，同时还可以发现学生学习过程中存在的问题，帮助学生进行学法和习惯的纠正。

以“函数概念与基本初等函数”这个部分为例，这个部分从总体来看没有太难的知识点，计算量也不会很大，但是它所包含的内容非常多，函数与方程、指数函数、对数函数、幂函数以及函数与不等式等都包含在内，同时这部分内容是高考的重点，因此在讲解这部分内容的时候教师首先需要明确自己的信息传递行为，即T行为。教师首先要明确课程的重难点，这样才能更好地在课堂上向学生传递信息，如果要检验教师的方式是否到位，最有效的标准就是分析S行为，比如学生对函数概念是否明白，对函数与方程的异同点是否掌握，一道题目是否可以快速列出方程并求得结果等。根据学生的学习品质，教师再有针对性的采用启发式教学或者类比归纳，这样教师可以有的放矢，学生们更可以学有所得。

三、 基于信息技术优化教学方法

在高中学习阶段学生们除了学习技术理论之外，数学是职业高中的重点科目，在数学学习中集合、函数、三角函数、不等式、数列、立体几何等内容学生都必须了解并熟练掌握，这些知识看似分散，其实它们之间存在密切的关联性，而且与学生们学习的技术理论也有很大的相关性。因此在教学过程中教师可以根据需要采取多种教学方法。

在互联网技术支持下，高中数学课堂教学在利用了多媒体、数字化实验室等教学手段之后，高中生普遍能够通过教师深入浅出的讲解掌握课堂教学核心与重点内容，并且就其所不理解的知识内容与教师开展对话，促使数学知识能够被其彻底掌握与领悟、同时教师通过对话能够及时发现教学内容的不足之处，继而加以改进。

此外，在日常的考试过程中，教师可以借着信息技术对学生的知识掌握情况进行科学分析，哪些题目出错率高，哪些题目做法可以简化，哪些知识点学生掌握的不扎实等，都可以通过统计学方法形成科学结果。这样在教学工作中，师生之间的互动行为无论是在频率上还是在内容上均有质的飞跃，教学更有针对性，而不再是泛泛而谈。教师通过引导学生组成数学知识讨论小组，利用自身的数学思维与其他学生之间展开交流，从而进行学习方式的比较与辨别，促使学生在数学课堂上，将自己的困惑与大家展开交流，教师则应该考虑采用深入浅出的教学语言释疑解惑，学生更愿意与教师互动沟通。

四、 结语

无论是对学生而言去企业竞聘展开职位竞争，还是从整个国家来看企业、资源、核心技术的竞争，归根结底都是人才的竞争。在信息时代互联网技术影响之下，课堂已经不仅是教学的唯一场所，学生走出校门之后依然需要不停地充電学习。对课堂教学行为开展研究不仅仅可以有效指导学生的课内学习，对于其课外提升以及自主学习都有深刻指导意义。高中数学的教学行为能够有效监测新课改以来课程实施所取得的成果，还能对实施过程中出现的问题加以改进和研究。教师不仅要站在课堂上授课，还需要站在学生角度，对学生的学习需求和学习动机开展深入研究，使他们成为具有内涵的，具有修养的社会所需人才。

参考文献：

[1] 赵寿忠.现代信息技术环境下高中数学研究性学习教学策略初探[J].考试周刊，2018（15）：102.

[2] 沈健.浅谈现代信息技术辅助高中数学课堂教学的研究与实践[J].数学学习与研究，2018（1）.

作者简介：

童仙龙，安徽省马鞍山市，含山县职教中心。