分析活动教学在初中思想品德教学中的作用

王晓虹

摘要：在当前新课改持续深化的发展趋势下，初中《思想品德》教学也要适应教育与教学的实际要求。以往传统的初中《思想品德》教学，大都是采取灌输式的教学方式。并不适应当前教育与教学的发展趋势。而活动教学是初中生喜闻乐见的一种教学方式，可让初中《思想品德》教学变得生动有趣、直观形象。可有效的培养与提升学生的创新思维与创新能力。本文重点阐述了活动教学在初中思想品德教学中的作用。

关键词：活动教学；初中思想品德教学；作用

引言：初中《思想品德》课，是一门体现思想道德教育、构建学生完善人格的学科，其教学目的为有效的培养学生的健全人格，指导学生构建起正确的世界观、人生观和价值观。具有正确的思想意识与行为方式。但是，由于存在诸多原因，当前初中《思想品德》课的学习不被学生所重视。不少教师也感到了教学困难。因此，在当前的教学实践当中，必须有效的寻找出科学合理的思想品德的教学方式。

一、《思想品德》活动教学所具有的优势

在当前的初中思想品德教学当中，在教学组织与教学效果等方面具有一定的优势，重点体现在下述几个方面：

1.思想品德活动课教育具有较强的综合性

当前的初中思想品德活动教学具有较强的综合性，能够有效的提升学生的道德品质与综合素质。思想品德活动课具有开放性的内容，在开展活动课时，通常需要学生进行团队合作、自主思考、借助于实际调研等方式，有效的完成活动课的相关任务。在开展活动课的课前准备与课堂活动当中，学生能够学习到多样化的知识、学习与了解较多的信息，并要运用不同的方法，分析与解决相关的学习问题，从而有效的提升学生的综合素质。

2.让师生进行互动交流，增进师生之间的情感

活动课之所以是学生喜闻乐见的学习方式，由于通过活动课，能够让师生进行互动交流，增进师生之间的情感。有效的激发学生的学习兴趣，促进学生的学习主动性，让学生在活动课当中自由的表达自己的见解，通过这样的交流与沟通，来让学生深入的进行学习探究。能够有效的拓展学生的创新思维能力，让学生深入的思考学习问题。

二、《思想品德》活动教学的作用

思想品德活动教学具有多样化的组织形式，能够发挥出不同的作用，笔者立足于自身教学实践经验做出下述总结：

1.主题讨论式活动教学的作用

思想品德活动教学的特点为其概念具有较强的抽象性，初中生会难以进行理解。如果教师依据教材内容进行灌输式的教学，学生难以深入的领会相关的概念，因此，教师在思想品德活动教学当中，可首先设立一个讨论的主题内容，让学生以学习小组的形式来教学讨论，让学生对于思想品德的知识概念充分发表自己的见解，例如在学习《享受健康的网络交往》一课时，教师可设立讨论主题“初中学生如何进行健康的网络交往？”学生在开展讨论前，可通过书籍、网络搜集相关的资料。在进行学习小组讨论时，学生可首先针对当前初中学生在进行网络交往存在的一些不良的习惯、不健康的网络交往现象进行深入的分析与研究，在让学习小组当中的每一位成员发表自己的见解。最终获得结论：初中学生进行健康的网络交往，必须依据国家的相关法律法规来执行，同时，要自觉抵制不健康的网络交往，要在网络交往当中宣传与弘扬主旋律、正能量。从而真正的做到健康的网络交往。在学生完成讨论之后，教师再进行授课。在学习的过程当中，可让学生与之前所进行的主题讨论的内容来进行对比学习，从而能够让学生更加深入的学习与掌握相关的教学内容，取得最佳的学习效果。

2.调查研究汇报式活动教学的作用

在当前的初中思想品德课程内容当中，会涉及到一些社会生活方面的内容，如果，教师单一化的进行课堂教学，学生会对于知识概念缺乏感性的认识，同时，灌输式的教学方式，也会让学生感到学习枯燥乏味，难以有效的进行学习。因此，教师可采取调查研究汇报式活动教学，在课程当中开展一些调研的学习任务，使学生能够通过社会生实践活动，来较好的认知与了解社会，同时，也能够从现实生活当中获得真实的情感体验，并将之用于知识学习当中。例如：在教学教学《学会调控情绪》一课时，教师可让学生在具有不良情绪时，应该主动运用理智的力量，来控制和调适自我不良情绪，并让自己快乐起来。教师可针对学生在学习的过程当中，会具有一些情绪化的反应，教师在教学时，教师可让学生体验教师生活，让学生来当小老师。通过让学生到讲台上进行讲课。让学生体会到作为教师工的辛劳，使学生在平时的学习当中能够认真的学习，听从教师的教学安排，遵守课堂纪律。通过换位思考来考虑对方的立场，学生会对自己的日常的学习行为行为进行反思，能够更好的配合教师完成教学工作。从而让学生学会调控情绪。这样的教学方式，可让学生通过实践运用来深入的学习与掌握理论知识。从而取得了最佳的教学效果。

结语：总之，在当前的初中《思想品德》教学当中，充分采用活動教学的方式，既可有效的激发学生的学习积极性，同时，也借助于理论学习与实践运用的紧密结合，让枯燥乏味的思想品德课生动有趣、直观形象，从而让学生能够深入的学习思想品德的课程内容，培养起学生良好的道德品质，促进学生获得全面发展。

参考文献：

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（作者单位：辽宁省抚顺市望花区第四十二中学113001）