探析初中数学生活化教学的几点体会

罗钢前

摘 要：随着我国新课程改革的不断深入，在初中数学教学中合理应用生活化的教学模式，以学生的实际生活作为中心，将教学内容和生活进行紧密的联系，把学生的生活經验转为数学知识，进而验证了数学来源于生活这一理念。众所周知，数学与生活有着密切的联系，随着新课改的深入，实施生活化的教学与数学这一科目的特点相符，同时也比较符合学生的认知特点，是促进数学教学改革的主要途径。在初中教学过程中，教师可以创设相关的生活问题作为课堂的研究点，然后指导并鼓励学生积极地参与到有效的教学中，这样可以激发学生的学习兴趣。针对在初中数学教学中进行生活化教学的方式进行探讨。

关键词：生活化；初中数学；探讨

数学知识与实际生活有着紧密的联系，在新课程不断深入的情况下，在数学教学中采用生活化的教学方式，与目前的教学改革进程相符，有效提升课堂教学效率，同时，还可以帮助学生对抽象化的知识进行理解和掌握，最终提升学生的创新水平。

一、初中数学生活化教学的意义和原则

众所周知，数学来源于生活应用于生活，在初中数学教学中要以实际生活为基础，将教学内容和学生的生活进行紧密的集合，以生活作为依托对学生数学实践能力和创新精神进行培养。所以，在初中数学教学中运用生活化的教学模式，对激发学生的学习兴趣有着重要的作用。首先，初中数学的生活化教学可以有效地实现数学学科的课程价值和生活实践价值，更好地激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，提升学生的学习积极性，同时对学生的探究性学习能力进行了有效的培养。其次，在初中数学教学中应用生活化教学方式对教师的教学具有推动作用，进而可以提高自身的教学素质。初中数学教学的最终目的是为了向学生传授数学知识和学习方法，进而对学生的数学思维及综合素养加以培

养。所以，将目前初中生的实际情况与数学科目的特点进行结合，最终有效提升数学的教学效率和教学质量。

二、初中数学生活化教学的体会

（一）数学教学和生活紧密联系

数学这一学科和学生的实际生活息息相关，在初中数学教学中，老师可以将实际生活中存在的数学知识与数学教材相结合，让学生对数学文化有一个比较直观的了解，这样可以激发学生的学习积极性和主动性。首先，需要数学老师仔细对教材内容进行研究，为更好地将数学知识和生活进行结合，这样引导学生直观地了解数学知识，进而激发学生的内在潜力。比如，在教授“图形的旋转”这一内容时，大多数的学生都认为这一知识相对比较抽象，对其进行理解和掌握也比较困难，这给教学带来了困扰。教师在教学时，可以适当将数学知识和生活中存在的一些现象联合起来进行讲解，这样有助于学生的理解和掌握。比如，生活中经常看到的大风车的叶子、自行车的车轮等，它们在旋转的过程中都是图像在转动的，这样可以使抽象的知识内容与生活中经常见到的现象进行结合，学生对知识的理解也相对比较容易了。同时，将数学知识和生活中遇到的情况进行结合，可以对学生的观察和分析生活细节的能力进行培养，并有效地激发学生学习的兴趣。此外，通过生活化的教学，学生更积极地参与到研究生活中的各种数学信息，善于将各种数学问题和生活进行紧密联系，有助于加深学生对数学知识的理解和掌握，同时增强了学生学以致用的意识。

（二）利用动手操作活动，提高动手能力

初中数学知识具有较强的逻辑性和抽象性，大部分的学生会感到比较困扰，在传统的教学过程中，教师经常会给学生布置练习题，这会导致学生存在厌倦的心理，让学生看到数学问题就会产生抵触情绪。实际上，这样的教学方法与初中的认知规律不相符，无法有效地激发学生的学习积极性。此外，初中数学教师应创新传统的教学理念，与现实生活相结合，采用有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，只有充分调动学生的学习兴趣，才可以有效地促进学生积极参与学习活动，并取得显著的教学效果。比如，我们可以用动手的方法来激发学生思考，激发学生的学习兴趣。在教授“轴对称图形”这一内容时，教师可以要求学生在课前找一些与轴对称图形相关的图形，并在课堂上展示，一些学生搜集了中国传统民间的剪纸，还有学生搜集了树木倒映水中的画面。在课堂上，教师让学生将手里的图片进行对比，观察两边是否会重叠，然后让学生画出中心线，引导学生说出中心线的名称。由此得出对称轴的含义，通过实践操作方式，不仅活跃了课堂氛围，还调动了学生的学习兴趣，激发学生的参与积极性。

总而言之，在初中数学教学中应用生活化的教学方式，有效满足新课程改革的需求，更是新形势下数学教学的主要方向。以学生作为学习的主体，用学生身边熟悉的生活来激发学生的学习热情，引导学生积极地探索，加深对知识的掌握和理解，最终有效提升学生的使用水平，使学生成为新一代的优秀人才。

参考文献：

[1]于本峰.探析初中数学生活化教学的几点体会[J].旅游纵览（下半月），2013（10）.

[2]范建文.初中数学生活化教学问题与对策探析[J].数学学习与研究（教研版），2015（20）：24.

编辑 鲁翠红