浅析如何培养低阶段学生的课堂倾听能力

徐倩

摘 要：倾听是人的一种基本能力，是了解客观世界、获取知识的重要途径；倾听也是人的一种基本素养和品质，是进行有效的人际交往的必备条件。但倾听能力并不是与生俱来的，它需要后天的培养和训练。倾听作为重要的学习技能，对于数学学习具有重要的意义，它能促进现阶段学生理解数学知识，发展思维能力，正确评价同伴和认识自己，发展自身的素养。学生在课堂上积极发挥主观能动性去认识知识和创造性实践的前提应该是要学会倾听。倾听是第一位的，是教师“教”与学生“学”产生化学反应的纽带，也是学生成长的重要源泉，这是一个值得每位老师深思的问题，教师必须对小学数学课堂倾听能力的缺失进行深度分析。

关键词：倾听；思维能力；教学

一、当前现状

现在数学课堂上，常常碰到两类的现象，一类现象是当老师提出一个问题，大部分孩子们踊跃发言，气氛很活跃。一些孩子生怕老师没注意到他，希望优先发表自己的观点，一个孩子的发言还没有结束，其他同学就迫不及待地举起小手，很大一部分学生是没有课堂意识的，他们自我表现都是以自我为中心的，他们都只顾着自己表达，而没有倾听别人的发言，以至于出现重复回答、课堂低效的现象。

另一类现象是在课堂上老师只顾着自己讲自己的，老师主观上欠缺倾听幼儿的意识，很少倾听学生的想法，对部分幼儿的提问与言语听不进去，抱着轻视的态度，或者老师拿着成人的世界观来衡量学生的发言看法，老师这样“居高临下”也会影响到孩子的倾听表现，这也会导致学生在发言过程中出现过激或偏激的言论或行为，在他人发言过程中表现出我行我素，爱答不理的态度。如果对于孩子们漫不经心的态度，或者选择性失聪的方式不加以改变，影响的不仅仅是我们自己的教学质量，还对孩子们思维成长和心理成长产生很大影响。怎样引导孩子学会倾听呢？怎样赋予教育以生命的活力呢？

二、培养学生良好的倾听能力

第一，“内化于心，方能外化于行”，老师要以身作则，树立良好的榜样，首先要具备认真倾听学生的意识，在实践中定位好倾听者、观察者、引导者的新型教师职业角色，提高我们自身的教学影响力。

首先，老师要建立面对面倾听的空间基础，拉近与学生的距离，走进他们的内心世界；其次老师要耐心，不要着急表态和说理，不要让自己的声音淹没孩子的声音，不随意打断学生发言不随意插话。再次不论学生发言的内容好与坏，都需要接纳，并且给出积极的建议和反馈。如果学生犯错时，也要倾听学生的初衷和思考，比如学生在算数出错的时候，不能总是批评学生马虎，要问一下他们在学习时候要怎么考虑的。这样对孩子传递的都是积极正向鼓励肯定的态度，自然也会影响到孩子的成长。在学生听完结果之后要给予中肯的点评。另外增强老师自身的吸引力，老师自身在教学过程中要形成良好的口语表达能力，能够用精准的语言、一丝不苟的精神、别出心裁的创意提升数学教学课堂的兴趣。老师可以根据实际情况，充分利用一些身边资源来展现出课堂的魅力。比如在教正数和负数的时候，我们可以拿冰和水来形象分析，在讲乘法口诀的时候，可以以表演的形式呈现，当提到口诀时，学生分组要拿身边例子举例说明。比如一个同学有一双手就是一二得二，两个同学四双手就是二二得四，一双手是五根手指头就是一五得五，多人分组，多人表演，这样学生既能轻松地掌握知识，又提高了主观能动性，激发了学习数学的热情。

其次，要规范学生倾听的原则，提出明确的倾听要求，使倾听的目标变得更加明确和具体，提高学生的自律性。认真地听说话人说话，听清说话的内容。小孩子的自控能力是有限的。学习中很多时候学生不会倾听是因为他们不知道良好倾听的标准，所以，在最开始培养学生倾听习惯的时候，需要老师制定好规则与要求，要求学生能够清楚地认识到自己应该怎样去倾听。在教学中教会学生到底怎么倾听，倾听什么内容，倾听什么语气，倾听怎样的技巧。首先要做到专心听，细心听，耐心听，听清楚发言人到底讲的是什么主题内容，是一个故事还是一段情感，是一个论据还是一个结论，主要讲什么次要表达什么，而且不要简单地强调对与错，要给学生总结分析发言者的观点。其次要教学生怎样听出演讲者的语气，是真诚中肯还是浮躁不安，是诙谐幽默的还是感情真挚的，要学会倾听发言者的感情，最后要让学生学会辩证分析，既看到客观方面也要看到主观方面，既听懂主要方面也要听懂次要方面。真正做到在聽见别人的意见时，自己学会决策选择，不要盲目跟从，在倾听的过程中能够做到“说”“听”“思”并重，真正弄清楚别人说的内容是什么，重点是什么，共性是什么，同时老师要经常提醒、督促和长期指导，从而帮助他们慢慢地养成良好的倾听习惯。

最后，坚持学生表达能力训练，定期总结沟通技巧，从而保障倾听的效率。只有高质量地讲解才能够保障更加有效的听，才能够让听者获得他本应获得的信息。所以在发言中，制定出一些简单易懂的语言模板，同时也要教给学生一些表达的具体方法和技巧。首先明确自己沟通的内容是什么，想要表达什么；其次表达要自信，说话声音洪亮真诚，语气要坚定抑或幽默风趣；最后表达中出现问题不要灰心，要敢于直面问题。这样提高了发言的质量，语言简单干练，学生喜欢听，也愿意听。

培养学生良好的倾听习惯，让学生乐于倾听，善于倾听，勇于倾听并非一朝一夕的事情，需要教师不断地培养与纠正，需要在长期的课堂实践中反复训练。让倾听陪伴学生终身，最终成为学习的一把金钥匙。

参考文献：

[1]盛元吉.让学生在“倾听”中“悦思”、“悦说”[J].阅读与鉴赏（上旬），2011（5）.

[2]张炳光.良好的倾听是有效学习的保障[J].时代青年，2012（6）.

编辑 张珍珍