差异化教学在初中数学教学中的运用

杨秋梅

摘 要：随着我国经济的发展，教育改革的推进和深化，社会对教育不断提高重视。数学是学生初级阶段学习中最重要的基础课程，在教育活动中不断展现活力和魅力。其中，初中数学中的差异化教学成为一种重要的教学手段和方式。教师通过对学生进行差异化的教学，针对每个学生不同的个性、基础、能力来开展教学，有效地促进了数学教学效果的提升和学生数学成绩的提升。但是，通过实际数学教学实践，发现差异化教学的开展存在一定的难度，效果并未完全得到发挥。针对初中数学差异化教学的开展，提出有效

策略。

关键词：差异化教学；初中数学；应用探讨

随着新课程改革的推进和深化，许多学者和教育工作者对学生的综合素养越来越重视。新课改环境下的初中数学若拘泥于传统课堂数学统一化的教学方式，则容易导致学生学习的死板化和枯燥化，并且对于每个学生来说，都缺乏针对性。因此，新形势下的数学教学需要加入差异化学习的概念，通过教师对不同学生采取不同教学模式的方式来促进每个学生学习能力得到最大化的激发。因此，本文探究差异化学习的有效策略，以供相关学者和教育者进行学习和参考，并提出改正的意见和建议。

一、差异化教学概述

（一）差异化教学

因为不同学生的成长环境、个性心理、数学基础、思维能力和思维方式不同，导致每个学生对教师的数学教学产生的效果都不一样。在这一情况下，进行差异化教学无疑能够使教师直观感受不同学生学习的效果和进度，促进教学效果的优化。因此，所谓差异化教学，就是根据不同学生的特点和学习力，制定不同的教学方案，针对性地进行教学的方式，通过差异化教学，达到学习兴趣激发和学习效率提升的目的。

（二）差异化教学对初中数学教学的重要性

在初中数学教学活动中使用差异化教学的手段，能够改变教师和学生的传统角色。在差异化教学过程中，教师不再是主导者，不再主动地对学生灌输知识，而是在一旁根据学生学习的不同的进度和效果进行相应的引导和指正，真正让学生成为学习的主人。初中数学中使用差异化教学的方式能够让教师对学生的认识更为全面客观，对每个学生的问题所在更为明确，对学生进行分层教学，使教学效果更为优越，评价体系更为公正，是对传统的因材施教原则的有效传承，能很大程度上发挥出学生的主导地位，以提升数学学习的效果。

二、差异化教学在初中数学教学中的有效运用

（一）对教学目标进行分层设置

首先，差异化教学在初中数学的应用中，需要根据不同学生的情况和个性特点等，建立不同的教育目的，并在教学目标的设置时采取分层设置的方式。譬如，在一个教学环节的开展时，通过观察发现不同学生的不同能力，从而进行教学目标的制定。学生在差异化教学的开展中，一层层地实现教学目标，能够产生巨大的成就感和喜悅之情，从而对数学学习充满热情，促进了教学质量的提升。譬如，对不同能力的学生布置作业时，选择难度不同的作业，让学生能最有效地达到吸收知识的目的，采用差异化的模式进行教学。

（二）对学生分组进行分层设置

对学生进行分组，是差异化教学的重要环节。对不同学习成绩和学习能力的学生进行分组，以促进学生在组内最大限度地发挥自身的能力。

进行分组时，要求学生理性估计自己的能力水平，按照每次考试的大概排名对自己进行定位，然后自愿组队，并由教师进行最终的调整，最终在分组活动中根据实际的表现再进行调整，最后完成最好的分组。

譬如，将不同的小组进行编号，不同编号的小组教师进行不同难度的教学任务的制定，并在开展小组活动时，教师在一旁进行指导，对小组中的发言和学习进行记录和观察，并进行相应的提点。

（三）对教学设计进行优化处理

由于数学具有的独特思维魅力，使这门学科变得富有乐趣。只有不合理的教学才会导致数学的枯燥乏味。因而，教师在设计教学合作学习时，可以融入游戏、活动等多元化的形势，吸引学生的兴趣，让学生热爱数学，体会数学的凹面，最终提升差异化教学的效果，以及思想等的合作探讨和学习。此外，教师要合理把握选题的难度，既不能太过简单，也不能太过复杂，教师要在充分解读初中数学教材的基础上，提出合理的题材，让学生通过教师的差异化教学才能切实解决，恰到好处的选题能够最大限度地激发学生的成就感和归属感，让学生对合作学习充满积极性。在教学结束后，教师要做出全面科学的教学评价，使学生明白自身的不足之处，从而使效果变得更好。

例如，在教学《全等三角形》课程时，对于程度一般的学生可以给他们安排来全等三角形的证明过程，而对于程度较好的同学可以对他们进行高层次要求，使其能够对全等三角形进行证明，采用不同解题证明方法来开展，更好地锻炼学生创新思维和解决实际问题的能力。

总而言之，对于在初中数学教学中使用差异化教学的方式，能够很大程度上提升每个学生的数学学习能力和学习成绩，能够使教师对每个学生的具体情况更加了解。在差异化教学的过程中，通过对教学的不同环节中运用差异化教学的思想，对学生起到巨大的引导作用，最后达到学生数学能力和思维水平、思维能力综合提升的效果，促进教育事业的不断发展，促进我国教育水平的提高。

参考文献：

[1]谢益明.浅谈差异化教学在初中数学教学中的运用[J]. 课程教育研究（学法教法研究），2017（33）：162.

[2]庞芳清.差异化教学在初中数学教学中的运用[J].读写算（教育教学研究），2013（28）：173-174.

编辑 温雪莲