浅谈多媒体技术在特殊教育教学中的使用

严云元

摘 要：以信息化技术为中心的多媒体教学正改变着我们的传统课堂，使教育变得直观化、具体化，富有感染力。在特殊教育领域也是如此，借助信息技术来辅助特殊教育教学是特殊教育教学改革的重要内容。许多老师使用多媒体教学时存在误区，以致适得其反，降低了课堂教学效率。要走出这些误区，必须要明确多媒体教学的真正目的；要坚持教师的主导地位；要考虑不同学生的特点；要及时进行教学反馈。

关键词：特殊教育学校；多媒体辅助；因材施教；教学反馈

特殊教育学校与普通学校不同，残疾学生由于其生理特点，在感知、记忆、思维等方面存在着不同程度的问题，怎样让他们更好地掌握书本的知识，是所有特殊教育学校教师需要解决的难题。随着新课程改革的不断深入，在特殊学校的教学中多媒体被广泛应用，多媒体教学极大地提高了培智学生学习新知识的热情。但是由于主客观条件限制，部分特殊学校的教师没有合理使用多媒体，需要尽快改善。

一、多媒体技术使用存在的误区

1.一味追求课堂“热闹”，忽视了分析课堂重难点知识

有的教师将视频、音乐等大量多媒体课件应用在课堂教学中，他们认为这样可以集中学生注意力，虽然课堂上十分热闹，学生惊叹于视频中的每一个变化，但是这样的课堂难以取得好的教学效果，并且由于培智学生的特殊性，接受外界信息的能力不高，表面上的惊叹好像是他们看懂了，但其实只是觉得有趣或顺应课堂气氛，根本没有掌握本节课的知识。所以教师在运用多媒体时，应一边播放视频一边进行讲解，为学生引出本节课知识的重难点。教师需要注意的是，多媒体课件只是辅助教学，让学生对教师传授的知识有更好的理解和掌握，而不是主导课堂教学的过程。

2.一味追求课件华丽外表，忽视课堂知识真正主题

在培智班的教学中，教师在课堂上难以集中学生的注意力，所以利用课间播放几首流行音乐或有趣的动画，认为这样能将学生的注意力集中到课堂上。这样做虽然表面上集中了学生的注意力，实则学生们却将注意力放在了动画片而不是课堂上，从而忽视了课堂知识的真正主题。

3.一味追求课件数量，忽视课件质量

随着教育信息化的落实，多媒体教学在课堂上大量运用，但多数时候都只是将自己的教案原封不动地搬上来，忽视了课件的质量，这样的多媒体教学只会降低教学效率，不如不用。

二、如何正确、有效地使用多媒体辅助教学

1.要明确多媒体教学的真正目的

多媒体在课堂上的运用，其根本目的是利用多媒体合理设计教学方案，有机结合传统的教学手段，共同参与课堂教学。培智学生由于其先天或后天的不足，在智力、思维、认知等方面有一定差距，而多媒体在课堂教学中的运用，不仅可以融合文字、声音、视频、图画，还能寓教于樂，提高学生学习兴趣，启迪学生思维，开发学生智力，提升课堂教学质量。如在上《人的五官》这一课时，可以为学生播放《小手拍拍》的视频，当课件中出现不断闪烁的“嘴巴、鼻子、眼睛、耳”时，教师可指导学生跟随视频，用手指出相应的位置，这样能够让学生对五官的位置有很好的理解和掌握，还可让他们跟着歌声欢唱起来。从观察到记忆、表述，不仅对事物有更好的认知，也锻炼了自身的语言。所以，当多媒体运用在课堂教学中，要明确其教学目的，合理科学地运用，实现预期的教学目标，促进课堂教学质量的提升。

2.要考虑不同学生的特点

教师在教学中需要遵循因材施教的原则，在设计教学方案时应结合培智学生的年龄特点、心理状态以及认知水平。如在上《常使用的物品》这一课时，如果面对基础较好的学生，他们基本能知道什么是铅笔、直尺、书本，所以可以利用多媒体展示图片和文字让他们学习，这样不但节省时间，而且能让他们学习更多其他的知识；但如果面对的是基础较弱的学生，因为他们的感知、思维、记忆存在缺陷，所以要对书本知识进行筛选，缩减内容，教学方法也要改变。老师可以先拿出实物，让他们亲自感受铅笔、直尺是怎么样的，再用多媒体展示相关物品图片、名称，老师从旁提示他们“这是铅笔，跟你手里拿的一样，用来写字等等”，使学生对相关物品有了具体的概念，将多媒体的图片与具体的物品联系起来。一般来说，学生能从与他们的年龄特征、心理状态、认知水平等相适应的教学方法中获取更多的知识。

3.要及时进行教学反馈

在教学过程中，教学反馈不仅是必不可少的环节，也是教学活动开展的基本方式以及实现教学任务的重要手段。可以从以下方面进行教学反馈：（1）通过教学任务的达成情况，来检查课堂教学是否达到教学目的。（2）通过教学方案的设计情况，来检查学生学习的兴趣是否被激发。（3）通过课堂结构的构建情况，来检查是否优化导入、讲解、练习和巩固四大部分。（4）通过学生课堂的互动情况，来检查学生是否更好地理解和掌握知识。总之，教师及时进行教学反馈，可以更好地发现和解决问题，从而进一步提高自身的教学水平。如果教师只是在课堂教学中为培智学生传递信息，而没有及时反馈，这样的教学效果肯定不尽如人意。教师只有及时反馈教学情况，合理调整教学内容，才能提高课堂教学的质量。

总而言之，多媒体运用在课堂教学中，不仅极大地提高培智学生学习新知识的热情，也增强了课堂教学质量。但是多媒体只是辅助教学的工具，是师生间消息传递的桥梁。在课堂教学中，如何充分发挥多媒体的辅助作用，其关键就在于科学合理。只有基于培智学生的实际情况，在课堂教学中，明确多媒体辅助教学的误区，遵循因材施教的原则，才能让多媒体辅助教学的作用得以充分发挥，在活跃课堂教学氛围的同时，也促进课堂教学质量的提升。

参考文献：

[1]陆修平.培智数学课堂多媒体课件的设计和使用[J].现代特殊教育，2010.

[2]曹兰杰.正确认识多媒体课件在教学中的作用[J].中国体卫艺教育，2008.

编辑 刘瑞彬