注重解题能力培养 提高学生数学素养

陈建发

摘 要：随着经济全球化的到来，经济得到迅速的发展，社会对人才的需求越来越大，同时也对人才水平提出更高的要求，只有各方面均衡发展的人才会适应社会的需求。教学方法的使用对提高教学质量起着关键性的作用，同时，培养学生的数学素养是新课程改革的目标，所以我们应该在小学数学教学过程中，既注意到解题能力的提高，又要注重数学素养的培养。

关键词：解题能力；小学；数学素养

随着时代的不断发展，传统教学方式已经满足不了当前社会发展的需求，人们逐渐加大对教育事业的重视力度。在数学教学中，开始采用多样性的教学方式培养学生的解题能力。数学相对于其他教学科目而言，在学习过程中相对枯燥，在解决数学问题时需要学生具备一定的数学思维，这就促使我们要注重学生解题能力的培养，提高学生解决问题的能力。

一、数学解题思维和解题能力培养的必要性

首先，培养学生的解题思维有助于学生解题能力的提高。当前在小学数学教学过程中，老师注重培养学生对数学一些基本知识的掌握和一些初级的数学思维能力的培养，为将来更加系统、全面地学好数学打下扎实的基础。因为学好数学需要具备较强的逻辑分析能力，所以学生在练习数学习题时，常常表现为不知所措，不知道从何解答问题，遇到问题时也不知道该如何分析。虽然大部分学生可以掌握基础的数学知识和定理，但是在运用过程中却存在一定的问题。并且，大部分学生对数学这门课程缺乏兴趣，针对这些问题，要求教师抓住问题的关键，帮助学生了解数学，培养他们的解题能力，从而提高他们的数学素养。

另外，培养学生的数学解题能力是新课程改革的要求，随着时代的不断发展，我国教育事业开始注重培养学生全方位的综合能力，为社会培养出更多的全面型人才。数学作为一门重要的科目，是我们每个人都必须学好的，它不仅仅可以锻炼学生对问题的计算能力，更注重培养学生解决问题的思维和逻辑能力。

二、培养学生解题能力，提高学生数学素养的有效性策略

1.提高教师的数学教学水平

教师是学生的学习对象，在课堂教学中起到一个引导作用。提高小学生解题能力的关键就在于提高数学教师的教学水平。教师的教学水平体现在几个方面，第一，教师对数学知识的掌握能力，这是基础，同时也是最重要的。第二，教师的责任心，教师在教学过程中，要本着对学生负责的原则，积极耐心地为学生解答数学问题，要在学习过程中积极引导学生，要不断督促和管理，而不应该放任不管，要一开始就告诫学生学好数学的重要性。

2.创新教学形式，激发学生对数学的兴趣

受到传统数学教学模式的影响，目前数学教学效果不容乐观，这就要求教师对教学方式进行创新，教师应充分了解认识学生的心理，通过丰富多彩的教学形式让学生喜欢上数学。针对传统教学中出现的课堂提问这一环节，过去课堂提问的形式比较单一，不仅不会改善学生对数学的学习积极性，还会降低数学课堂的效率。

例如，在学习加减法阶段课程中，设计趣味的课堂教学形式，可以让每一位同学代表一个特定的数字，然后随机叫起来两位同学，让他们两个随机相加或相减，并向其他学生提问两者运算的结果是多少，虽然还是对加减法问题进行提问，但是由于数字被随机打乱后，可以锻炼到学生的记忆力，提高学生的兴趣，起到活跃课堂的效果，可以激发学生解决问题的兴趣，从而提高他们的数学修养。

3.利用多媒体信息技术改善小学数学教学模式

随着信息技术的不断发展，多媒体技术逐渐渗透到教育领域，并在该领域得到广泛的应用。多媒体技术由于具有很强的优势性，所以作為新时代的数学教师，也要将这种信息技术引用到小学数学教学中去，利用多媒体来解决一些数学难题。例如，遇到难以解决的复杂的数学问题，可以在讲解的过程中，通过多媒体的方式将题目以另一种方式展现出来，这样会大大降低学生学习的难度。

4.将教学活动和实际生活联系紧密结合

小学数学因为基础性比较强，所以大多数问题都与实际生活相联系，教师可以根据这一特点，结合实际生活进行教学活动，从而提高他们的数学思维，使他们掌握数学技巧和数学方法，使得解题能力得到提高。

例如，在学习长方体、柱体、球体等课程的学习过程中，许多学生的空间想象能力欠缺，对它们的面积和体积概念不明确，这时教师可以找一些相关的物品辅助教学，例如，可以用粉笔盒、足球等物体，让学生直观地去观察它们，然后更加形象地去认识这些形状，切实区分它们的面积和体积，通过观察让解题思路得以简化，实现了高效性的教学，提高了他们解决问题的能力，从而全面提高了他们的数学学习水平和数学素养。

当前时代正处于不断变化的过程，为了进一步提高小学生的数学素养和教育水平，培养他们的解题能力，教师就要重视教学方式的应用，要对现有的教学模式进行创新、对数学解题思维模式进行完善，适应时代的发展，不断在教学中融入新的形式，为数学教学注入新的力量，从而达到激发学生解题兴趣的目的，在提高数学成绩的同时提高他们的解题能力和解题思维。

参考文献：

[1]魏雪峰，崔光佐，钟靓茹.小学数学学习困难学生解题策略认知模拟及启示[J].现代教育技术，2016（4）.

[2]张淑文.浅析逆向思维在小学数学解题中的作用与培养[J].读与写（教育教学刊），2016（3）.

编辑 赵飞飞