微视频在初中数学教学中的应用

罗海容 张孝武

【摘    要】教师不应该仅仅是知识的传播者和播种者，而更应该是课堂教学的开发者和教育素质的促进者。我们不单单要肩负起传承历史文明的责任，更应该有效地把这种政策实施在课堂的教育当中，继续丰富我们的课堂教育模式是我们所义不容辞的使命。

【关键词】微视频  初中数学  方法运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.058

什么是初中生？根据百度百科的定义，初中生是这样的一群学生，他们的年纪往往从12到16岁不等，由于正处于青春期，所以对于多种事物不再是充满好奇心的阶段;很容易对于教师频繁的敦敦教导失去兴趣，甚至是引发个人的抵触心理;对于大多数新奇事物的新鲜感也消失得比较快，很容易对于枯燥乏味的数字产生抵抗。所以说我们应该重视起来，如何有效的增加初中数学教学课堂中的趣味性，有效的提高学生们在课堂上的积极性和主动性。

一、初中数学课堂现状

（一）教学模式单一

正如我在上文所说，目前大多数学生都处于一种反抗的青春期状态，他们对于很多事物容易产生抵抗的心理。而目前在大多数的数学课堂中，教师还采用的是传统的教学模式即教师为主，学生为辅的方法。往往是教师，先出一道题在课堂上，然后让学生们自行思考，并且让思考得比较快的学生可以自由的支配自己，剩下来的时间或者是可以出去玩，也可以呆在教室里面做自己想做的事情。我想在这种奖励下，大多数学生应该都会想要试一试。然而，你要知道能够做出教师所列出的题的只是少数部分人可以解答，而大部分人却是绞尽脑汁也不能够想出正确的答案。在这种模式之下，久而久之，很多成绩差的学生，他们的成绩只会像滚雪球一样越来越差，而那些成绩好的学生，却在这种方法的激励下，成绩变得越好。最终两极分化会越来越严重，这是与我们课堂的教育目的十分不符合的。这种单一的数学教学模式只会最终让大多数学生对数学越来越失去好奇心，最终走向抵抗这门学科的道路。我想这是我们身为一名教师，都不想亲眼见到的结果。

（二）学生积极性不高

由于我们所面对的是一群初中生，他们正处于青春期的思想发育阶段。在这个过程中，他们往往不愿意去表达自己内心的想法，选择把自己關在在一个小小的空间中，或者是默默地把它给记录下来，而不愿意表达自己。同样他们这种心理状况也导致他们在课堂上的反应性不高，对于教师的提问积极度也比较低。可能有时候教师提了一个问题，并让学生们举手起来回答，而举手的往往是那些平时在班上比较活跃的学生，而大部分学生还是选择了沉默，或者是没有认真地听教师讲课。

二、微视频在初中数学教学中的有效作用

随着多媒体在教学中的广泛运用，微视频在初中数学也运用广泛，大量调查发现，微视频在初中数学教学有以下几点作用。

（一）解决了教学模式单一的问题，让课堂更具吸引力

在以往的数学教学中，教师仅仅考一本书和一张嘴来讲授知识。这种教学方式容易让学生失去兴趣。数学是一门相对枯燥的课程，俗话说兴趣是最好的老师，当学生有了学习的兴趣就自然会更好地学习。微视频以图文并茂的方式来开展教学，时间简短并且内容精辟，可以让学生保持浓厚的兴趣。初中生处于一个特殊的年龄阶段，对周围事物感兴趣的阶段，并且缺乏自我管理的能力。数学课相比其他课程较枯燥，合计利用微视频可以让学生在枯燥的课堂中找到乐趣。

（二）促进学生自主性探究，提高学生学习积极性

观察如今的教育模式我们可以发现，目前的教育处于一个教师为主导的过程，但是一个好的教育不应该是单向的，教师不仅要讲授所要讲授的课程，同时也应该听取学生的意见，了解学生对课程的掌握程度并不断调整自己的教学方式。

微视频可以引导学生积极参与到课堂中来。学生通过学习微视频来进行自主性探究，更好地学习数学。教师在组织学生观看微视频之前，可以先提出几个关于本堂课内容的问题，让学生自主思考，遇到不懂的问题教师再进行提点。所以微视频的运用在很大程度上促进了学生的自主性探究，提高了学生学习的积极性。不仅如此，教师在使用微视频教学的同时可以配合分组讨论，让学生自主思考，互相分享学习方法。微视频以图文并茂的方式展现在学生面前，让学生在数学课堂上随时保持浓厚的学习兴趣和注意力。与此同时，微视频也解决了学生学习数学困难的问题，对一些学习有困难的学生提供了学习的机会，同时家长也可以通过微视频来辅导学生，提高他们的学习效率。学习数学的方法有许多种，每一个学生适合的方法都不同，微视频为初中生提供了一种便捷与高效的学习路径，也为教师提供了一个有利地教学途径。

三、如何更高效利用微视频

如今国家大力提倡素质教育，在基础教育中投入了大量资金。如今不论是农村还是城镇都投入了多媒体，这给初中数学教学提供了很大的便利。作为初中数学教师来说，我们应该尽可能利用这些工具来开展教学。一般在课堂上，我会让学生先观看微视频，将自己不会的地方指出来我们再讨论解决。与此同时，我也会将视频分享到家长群中，让家长与学生共学生习，遇到不懂的问题再翻看视频。我们教师需要明白，微视频只是一种辅助教学手段，如果我们全部都依赖于它是远远不够的。在实施微视频教学后我们也可以发现一部分教师只是打开微视频，让学生观看，按部就班。这种方式的学习，学生并没有动脑思考，学生并没有进行自主学习能力的培养，如此培养出来的学生没有探究性，只会模仿。所以这种方法是远远不可取的。因此，在学习微视频之前，我们教师需要明白这节课需要讲授的问题，并在课堂之前抛出问题给学生，就给学生思考的空间，让学生去尝试自主学习。如果学生在学习中遇到了问题，我们教师在给他们解题的思路。这样以来，学生的学习才更有针对性，才能让学生有思维的碰撞。微视频的作用对教师和学生来说都是一件好事，但是我们教师需要让其发挥最大的用处，让其发挥最大的作用。我相信在合理利用这个教学工具后，我们初中数学教学才能更好地开展。我们教师不应该完全依赖于微视频，知识的传授是双向的，并且每一个学生适合的学习方法是不同的，教师应该明白这一点并找到适合自己班学生的教学方法，这样才能够让微视频在初中数学教学中充分发挥其作用。

微视频是一种辅助的教学工具，在教学过程中如何利用这个工具来更好开展工作就是我们教师应该思考的问题。但是我们也该明白，微视频只是一个辅助手段，我们不能完全依赖它。如何更高效利用微视频仍然需要我们去研究。同时我们也应该利用更多教学手段来更好地进行初中数学教学。