如何提高初中数学课堂教学效率

何婕

【摘    要】初中数学就是一个承上启下的学习过程，需要运用小学的基础知识，同时也需要为高中学习数学打下坚实的基础。如果这一阶段的教学没有做好，那么，后面高中数学的学习将会是一个艰难的过程。都说课堂是学生学习的主战场，想要提高教学质量，就应该先思考如何提高课堂效率。

【关键词】初中数学  课堂效率  方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.033

目前，初中生在数学课堂上学习的效率日益下降，大部分学生一节课只能吸收五分之一教师教授的知识。数学可以说是初中教学中比较难的一门学科，如果学生在课堂上不能够充分地吸收知识，长期以往，学生的学习状况会越来越差。面临这样的情况，作为教师的我们应该思考如何提高初中数学课堂效率？到底要运用什么样的方法来解决这样的问题？这些都是萦绕在我心中的问题。经过长期的摸索探究，针对目前这样的状况，我总结出以下三种教学方法。

一、结合多媒体教学

二十一世纪是科技发展迅速的时代，各种信息化的教学工具层出不穷。作为新时代的人民教师，我们不能故步自封，要改革，要进步，要学习。我们要充分利用多媒体教学，通过信息化的教学模式和传统教学有机结合，来更大一步提高课堂效率。那么，运用多媒体教学有什么好处呢？

首先，多媒体节省了教师准备课件的时间，运用PPT幻灯片的教学方式，教师不用按照老规矩，用手抄版的课件了。每一个课题的幻灯片还可以共享，教师之间还可以实现教学交流的良好氛围。当然，幻灯片教学并不是给教师偷懒用的。教师可以把节省的时间花费在课堂设计上，教师要多花时间思考，如何提高课堂效率。

其次，运用多媒体教学，可以节省教师板书的时间，很多时候，教师在黑板上写解题过程是非常浪费时间的，一节课下来，只能讲很少的知识，根本不能完成教学任务。如果运用多媒体教学，教师在讲解习题时，就可以直接把解题过程打在幻灯片上，这样非常节约时间。当然，板书教学也不能完全抛弃，在把解题过程打出来之后，可以问学生有那一部分比较难理解，之后再配合一定的板书教学。这样能加深学生的印象，提高学生课堂学习效率。还有一点，初中数学已经开始接触几何知识了，运用多媒体教学，就能把许多平面几何以及部分立体几何形象地展示出来。通常情况下，我在教授几何这一部分教学的时候，我会使用幻灯片来教学。把各种图形放在幻灯片中，运用一些数学专用软件，可以形象生动的把动态画图作出来。这样能够帮助学生更好的理解。相比较传统教学中的手画，或者生硬地使用三角形来比划要有效率的多。

二、模式化教学

每一个教师都有自己的教学套路，有些教师喜欢按照课本章节来，先介绍前言，再介绍概念等等，如此一来，教师都有自己讲课的节奏和固定模式。表面上来看，这样单一的模式化教学显得很单调。但是，从另一个角度来看，教师沿用一种教学模式也有好处的。如果教师的教学模式是比较单一的，那么学生就可以清晰地知道教师讲课的步骤。就算学生因为在课堂上有些走神，或者因为其他原因，错过了课堂上教师讲解的知识，在短时间内，学生还可以按照教师平时讲课的步骤复习，把错过的知识补回来。还有一个好处，学生可以在课前预习，在上课之前，学生就可以了解到在本堂课需要学习什么知识，学生心中有谱，如此一来，针对课堂上的简单知识，学生们可以加深印象，而对于比较难的知识，学生们就可以着重听讲，这样能使课堂效率得到提高。

在课后，学生就可以把更多的时候花在理解难点上。同时，“因材施教”也是个非常重要的教学方法。课堂上，单一的教学模式是面对整个班级的，那么，一个班级都有基础比较好的和基础比较差的学生。虽然是一样的教学模式，但是还是要偏向于基础比较差的学生，大部分的学生基础都不太牢固，所以，基础讲解是非常重要的！教师在设置教学模式的时候，一定要着重讲解，至少要花百分之三十的时间，讲解基础知识。比如，当我们在讲解几何题时，教师应该着重讲解书上的例题，把简单的解题方法介绍给学生，多给学生布置课本上的题。不要太纠结于过于复杂的题型。基础知识是一切学习的根源，只有基础打好，才能够在比较难的知识学习时进行探讨。我不建议教师们过分依赖辅导资料，在我看来，最好的辅导资料就是课本。课本是完全按照教学大纲出书的，这就体现出了课本就是最贴合教学要求的辅导资料。课本上百分之七十都是相对基础的习题，因此，课本上的课后习题可以作为一个非常好的课后作业题库。

三、小组学习

俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”在学习上，这个道理依然是可以行得通的。学习需要伙伴，学生们共同的进步才是教师最想要看到的。我认为在课堂上需要学生去独立的思考，同时也需要小组讨论。学习小组的学习水平要保持持平，不能够太过极端。每个分组都要有基础比较好的，也要有学习基础相对比较差的学生。这样学习小组之间才可以实现相互竞争，相互进步的良好氛围。

记得一次，我在讲述如何“解多元一次方程”时，我就让学生通过小组学习的方式，让他们自己进行小组学习讨论。通过这样的教学模式，学生们可以积极地参与课堂，小组学习就是课堂的活跃催化剂。我在课堂中实验过，当让学生们小组讨论时，原本安静，甚至有些死气沉沉的课堂突然就变的活跃起来。通过小组讨论，每个人的想法都可以交流，思想的交流也有利于学生思维构成，帮助学生形成多維思想。但是要特别注意一点，讨论的时长一定要控制好。一定不能过长，当然也不能太短。如果讨论的时间太长了，这样会影响整个课堂的进度。倘若讨论时间过短，也并没有达到学生讨论的效果。如何制定合理的讨论时间，要根据课堂中所讲解知识内容而定。通常情况下，我建议一次讨论不能超过十分钟，也不能少于三分钟。讨论结束后，一定需要让学生在课堂上发表自己的看法和意见。不论对错，都要多多理解学生的想法，要鼓励学生们勇于发言。小组讨论不仅锻炼了学生的思维，也可以培养学生的语言交流能力。

如何提高初中数学课堂效率是非常我们值得探索的，也是十分有意义的。每当我在课堂中发现有学生因为我的教学方法而受益时，我都深感荣幸，感觉到作为人民教师的快乐和满足感。作为一名初中数学教师，我的学生能在我的课堂中最大化学到知识，用最高效率消化知识，提高学生学习的能力，这就是我从事教育的初心和责任。