对初中数学高效课堂的思考

师建光

【摘    要】初中数学不同于小学数学，小学数学学习的基本都是一些基础性的运算技巧和数学知识，初中数学的内容更繁杂，知识有一定难度。许多初中生还保有一些小学生的学习习惯和思维方式，在数学课上没有跟上老师的授课节奏。教师要帮助学生摆脱固有的，对学生未来数学逻辑思维能力培养不利的数学学习习惯，提高初中数学课堂的有效性。

【关键词】初中数学  高效课堂  学生

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.056

部分初中生听老师讲课时不认真，在课堂上的学习效率不高，归根结底还是由于对数学课堂不感兴趣。教师在强调高效课堂的重要性的同时，也要注意思考自己的上课方式，多与学生、家长互动和交流，提高数学课堂的效率。

一、教师充分利用多媒体设备

教师在上课前需要充分准备，课件、教具等都要提前备好。现如今科学技术不断发展进步，教师的教学设备也越来越先进。初中生的好奇心强，对新技术、新设备的接受能力也很强。部分学生甚至对学校提供的多媒体设备的使用方法已经了如指掌，多数学生对学校提供的多媒体设备比较好奇和喜爱。教师可以多多使用学校提供的多媒体设備，既不浪费学校资源，还能吸引学生注意力，提高课堂效率。

例如，教师可以根据课程的内容准备一些生动的数学课件，把一些重要的数学课堂内容提前放到课件里。在上课时，教师不仅可以随时给自己提示课堂教学的内容，还能减少教师板书次数，节约教师精力，留出更多学生自主学习的时间。学生也能及时按照课件提示跟上老师节奏，在课上没能及时跟上的时候，也可以在课下借老师的课件查漏补缺。课件的形式多样、生动形象，学生在数学课上容易被课件吸引，就能更好地学习原本有些单调的数学知识。

教师在准备课件时，可以适当加入一些网络流行语、表情包等，这样会和学生产生共鸣，学生容易被课件吸引，学生在课上也更乐于和教师互动。但是需要注意的是，教师制作课件的时候，不要一味求新潮、求精致，如果课件制作的过分精美，动画太多，字体太过花哨难以辨认，学生就会不由自主地盯着课件，学生在上课的时候就只关注教师课件的形式，而不去关注教师讲授的内容，这就和教师原来希望达到寓教于乐的目的背道而驰了。教师在制作课件的时候，需要关注的是自己的教学目的和教学内容，不要过分追逐多彩的样式，也不要把全部的教学内容都罗列在课件上。教师在数学课上根据自己的课件讲授数学知识的时候，不要原原本本地去念自己提前精心准备的课件，这会让学生对教师的教学能力产生质疑，课件应该只是起到一个提示教学内容的作用，不应成为数学课的主体。

教师要利用好学校提供的多媒体设备而不是依赖多媒体设备，教师还是要提高自己的讲课水平，提升自己的修养，这样才能从根本上吸引学生，让学生对数学课感兴趣，提高数学课的效率。

二、培养学生自主学习能力

俗话说：“师傅领进门，修行看个人。”初中生要想学好有一定难度却又不易迅速提高成绩的初中数学，需要自己树立主动学习的意识，变被动跟随教师学习节奏为主动影响教师教课进度。小学时期，教师主要帮助学生打好学习基础，帮助学生养成良好习惯，对学生进行道德建设。小学阶段的学生在学习数学方面，只要听从老师的指导，跟上老师的节奏，一般不会出现太大的问题。况且小学阶段的学生还没有树立自主学习的意识，自我控制能力差，情绪多变，需要老师经常性的鼓励和指导。在小学阶段，学生在数学学习方面往往需要教师和家长的不断监督和帮助。很多时候，家长和老师长期处于支配者的位置，已经形成了指挥学生学习的习惯，学生在数学学习方面往往处于一个被动跟随的位置，没有主动学习的意识和习惯。

到了初中阶段，许多学生的自我意识不断觉醒，有了自己的主见。初中数学的考查形式变得越来越多样化，数学知识的抽象程度逐渐加深，初中数学的难度也逐渐增加。数学知识难度增加之后，有的学生的理解能力和逻辑思维能力有限，在和其他同学相同的学习时间里不能完全掌握好等量的数学知识。于是这部分学生只能把更多的时间和精力投入到数学学习中，在没有老师指导的情况下，学生需要提高自主学习能力。除此之外，初中的学生学习任务并不是特别繁重，时间和精力都较多，这正是培养学生自主学习能力的大好时光。

教师在培养学生的自主学习能力时，要先帮助学生养成自主学习的好习惯。初中的学生经过小学数学学习的铺垫，对数学基础定义、运算技巧、数学各种习题都有了一定的了解，绝不是一窍不通。教师在讲课前可以让学生自己先预习将要讲授的数学课本的内容，让学生勾画出看不明白的地方，写下不理解的原因。教师在上数学课时就可以鼓励同学大胆发问，提出自己没有弄明白的地方。经过这样一番互动后，学生带着疑问去上课，在教师讲授疑难之处时就会更加认真地去听，解决自己的疑问之后印象也较为深刻，在之后的数学练习中不易出错。

三、营造良好的课堂气氛

首先，教师要和学生保持一种较为融洽、和谐的师生关系。初中阶段的学生处在青春期，较为敏感、懵懂、天真，对世界充满了好奇也很害怕受伤。数学教师如果有能力和精力的话可以多帮助一下在学习数学过程中遇到困难的学生，注意维护学生的自尊心，给予成绩有待提高的学生更多鼓励和表扬。对于那些成绩较好的学生，教师也不要吝惜自己的夸赞，但不要过分，而让学生失去分寸，也要适时的提醒，不让他们过于骄傲自满。教师和学生保持了良好的师生关系，学生就愿意对教师敞开心扉，课堂上也很愿意和教师进行良性互动，课堂氛围自然而然的就会变融洽。

其次，教师在课堂上要积极和学生进行良性互动，教师在课堂上和学生进行互动的一种很重要的形式就是提问。教师在提问时要注意分寸，不要在课堂上问那些数学学习能力有限的学生一些超纲的问题，这会打击他们的学习热情和自尊心，甚至让师生关系变紧张。在提问时也不要集中提问几个人，这会让其他学生产生不公平的心理，教师在学生心中的威信就会受损。教师在提问学生的时候，如果学生的回答比较好，要及时鼓励不吝表扬，如果对答案不满意，也不能翻脸指责，要鼓励学生的勇气，指出学生的错误。

四、结束语

初中数学的学习过程是一个循序渐进、难度逐渐递增的过程，学生在任何一个阶段没有学好，都会对以后的学习造成不良影响。学生要学好初中数学，还是要抓住数学课堂。教师可以借鉴上文提到的方法，不断提高自我教学水平，提高学生对数学课堂的兴趣和数学课堂教学的有效性。