幼儿故事教学活动存在的问题及优化策略

孔琳

【摘    要】随着我国素质教育实施的不断深入，社会对素质教育的关注度逐渐升高。在幼儿教育过程中，如何培养幼儿的综合素质，促进幼儿全面发展成为了教育教学中面临的主要问题，这需要教师针对实际的幼儿情况，应用故事开展教学，从而使幼儿更积极主动的参与教学，更有效的接受教育。本文就针对幼儿故事教学活动中存在的问题进行分析，同时提出有效的优化策略。

【关键词】幼儿  故事教学  问题  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.193

故事作为一种最受幼儿喜欢的文学形式，蕴涵着丰富的认知、情感、审美等方面的价值，对提高幼儿的语言表达能力、扩大幼儿的知识面、促进幼儿想像和思维能力发展均具有积极的作用。好的故事教学会让幼儿沉浸在故事的情景氛围中，为角色形象的命运遭遇牵肠挂肚，随着角色的喜怒哀乐而心情起伏。幼儿需要故事，是由其年龄特征决定的，幼儿喜欢故事就如同他们渴望阳光和空气那样自然。这就需要我们深入探索幼儿故事教学组织与实施的规律与要求。

一、故事教学活动存在的问题

（一）不符合目标制订的基本要求

教学目标的制订应清晰明确、可操作、可实现，但一些幼儿教师制订故事教学活动目标时却表现为：目标大而空，如“培养幼儿的个性”;目标多而全，没有主次。教学目标的制订应具有相关性，故事教学中的目标应与语言、故事、活动相关，但有的教师把目标仅仅定位为“幼儿会讲故事”或只定位某一层面，如“能大胆表达自己所看到的画面内容;能根据故事进行表演”全属于能力要求。有的教师制订的目标与活动有出入，如，目标与活动内容不对应;目标与故事内容有出入等。教学目标是教学活动的灵魂和中心，不科学的教学目标使教学失去重心，教师只有把握幼儿语言教育的基本理论并深入分析故事及幼儿才能使目标准确、合理。

（二）教学方法不恰当

良好的教学方法能激发幼儿学习兴趣，拙劣的方法会阻碍教学目标的实现，幼儿教育最应该“因材施教”，也最讲究教学方法。但一些幼儿教师故事教学活动基本靠讲，也有些教师过于依赖多媒体技术，缺乏故事讲述的示范性，还有些教师过于追求形式的多样化而失去了故事教育的本质。教学活动实施的效果影响教学目标的实现，好的活动实施需要教师统筹规划、大处着眼小处入手，幼儿故事教学活动的理想实施要求教师既要注重活动过程的铺设、教学策略的应用，又要注意幼儿的表现。教师只有把握好师幼之间的关系，明确自己的职责，注意个体的差异，恰当灵活应用教学策略，才能发挥故事的寓教于乐作用。

二、故事教学活动的优化策略

（一）开展故事教学，培养幼儿对词语的理解能力

在幼儿教育过程中，应用故事开展教学活动要求教师应该注重利用故事来培养幼儿的词语理解能力，从而使幼儿的综合能力得到提升。在幼儿教育过程中，幼儿面临学习的最大问题就是受到年龄和认知能力的限制，掌握词汇量比较少，所以难以对一些问题或事情进行更加有效的理解。这就需要教师在讲解故事的时候尽可能使用幼儿可以听懂的语言，通过故事的趣味性，有效激发幼儿学习的注意力和兴趣，使幼儿有听故事的欲望，从而使幼儿在故事中学习更多的知识，提升自身的综合能力。例如，在给幼儿讲《小蝌蚪找妈妈》故事的时候，教师应该注重使用一些简单的语言来进行知识的讲解，进而提高故事教学的有效性。教师在讲解这个故事的时候，可以利用多媒体视频来展示小蝌蚪找妈妈的过程，从而使幼儿对故事有更加形象化的认识。通过这种生动的表现形式，幼儿的综合理解能力得到了提升。

（二）实施教学，培养幼儿的阅读能力

幼儿故事作品多以图画书的形式呈现。图画书这种形式能够给予孩子更多主动参与的空间。图画书的阅读从形式上说本身就是一种成人与幼儿就故事情节进行创编的活动。首先，在活动中，伴着动听的背景旋律，幼儿可以跟着教师进行阅读。朗朗的读书声在耳边激荡，激励着幼儿和教师共享作品，理解故事内涵，并结合教师所阅读的文字来构建自己的故事，同时也能加深师幼之间心灵的交流和沟通。同时在这样的阅读氛围中，幼儿还能获得知、情、意、行的健康发展。在阅读时，教师如果能增强语调抑扬顿挫的感染力，适当增添一些象声词或形容词，还能很好地培养幼儿敏锐的语感。其次，以同伴互动的形式进行阅读和讨论，可以激发幼儿的语言表达欲望。活动中，教师可以引导幼儿分小组阅读图画书，轮流讲述故事内容，并给予适当的评价，如肯定大声讲故事的幼儿，表扬讲故事时有表情有动作的幼儿，赞赏故事讲述完整的幼儿等。同伴相互间的对话可以互相启发，加深幼儿个体对故事的理解，从而为其语言的发展和阅读能力的提高打下坚实的基础。

（三）科学开展故事教学，培养幼儿良好习惯和素养

在幼儿教育教学过程中，教师应用故事开展教学，应该注重开展故事教学的科学性，选取一些构思合理、科学严谨的故事。通过讲述优良传统的故事，率先垂范的故事以及养成良好习惯的故事，引导幼儿培养良好的习惯和素养，促进自身的综合发展。例如，教师可以给幼儿讲解《小猫钓鱼》的故事。通过教师讲解故事，幼儿认识到，做什么事情都需要一心一意，只有这样，才能够把事情做好。所以，在日常学习和生活中，我们做事情的时候应该集中注意力，避免被其他的事所打扰。通过这样的方式，能够培养幼儿良好的学习习惯，使其综合素养得到有效的提升。教师在故事教学过程中，应该注重选择适当的故事，使幼儿既能够掌握更多的知识，又能够得到更加有效的锻炼。

三、结束语

总之，在幼儿园开展故事教学活动，要以幼儿为主体，以兴趣为中心，从幼儿的心理和生理特點出发，遵循幼儿语言发展的规律，改变传统的学习方式，让幼儿通过体验、参与，生动活泼地进行学习。

参考文献

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