基于微课构建初中数学智慧课堂

文娜

【摘 要】随着时代的不断进步，人们对教育越来越重视，智慧教育得到了人们的广泛关注与认可，不仅让数学学习更加有趣，也让许多抽象的知识点可以通过多媒体直观地展示到学生面前，提升了教学效率。这对于初中数学教学有很大的帮助，而智慧课堂的实现很大程度依赖于微课构建，本文以初中数学为例，分析基于微课构建初中数学智慧课堂的策略。

【关键词】初中数学 智慧课堂 微课构建

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.029

基于微课构建的初中数学智慧课堂主要以多媒体为主，虽然一些学校很早就配备了多媒体设备，但是熟练运用并能够在课堂中展示微课的教师相对较少，这使得智慧课堂的概念流于形式，同时针对初中生的心理特点，初中数学有许多抽象的概念，采用微课的形式能够将抽象化为具体，便于学生理解，因此智慧教育的应用至关重要，而基于微课构建初中数学智慧课堂的方略可以从以下几点出发。

一、利用微课导入，提升课堂趣味性

众所周知，数学是思维的殿堂，走进殿堂，便能够感受到数学的神奇之处。但在初中学生的眼中，数学只是一大堆枯燥乏味的数字，变成一个又一个的题型，学起来十分无聊，所以教师可以利用微课为学生展示趣味的动画，让数学学习变得不再枯燥，在教学伊始就能够进入到学习情境中，能更好地掌握教学的重难点。例如在教学《指数函数》这一课时，教师可以利用微课为学生讲述故事，当音乐声响起，学生来到了美丽的沙滩、大海，在沙滩上有两位学者在下棋，一位学者说：“我们总是这样下棋，也没有意思，不如我们来打个赌吧！”另一位学者欣然同意，问赌什么？学者说，“我们的棋盘上有六十四个格子，现在你在第一个格子放上一粒我们脚下的沙子，第二格放上两粒，第三格放上四粒……依此类推，如果你能够放满这整个棋盘，我就将我家的一栋别墅送给你。”另一位学者：“哈哈！你肯定要赌输了，我们脚下的沙滩无穷无尽，棋盘才多大，你家的别墅马上就要归我了！”微课放映完毕，教师问学生：你们认为谁会赌赢呢？很多学生也认为提出这个要求的学者会输掉自己的别墅。那么，通过我们今天学习的内容，看一看在学习之后你会不会改变这一看法？通过这样的微课导入，将指数函数的概念以动画的形式展示在学生面前，学生充满学习兴趣，也带着好奇心进入课堂，开启新知识的学习。

二、利用微课突破难点，提高课堂效率

微课不仅可以吸引学生眼球，其更重要的特性便是可以重复播放，可以在课堂中的多媒体播放，还可以上传到微信群中，便于家长下载，让学生在家中也可以观看，能够大幅度提升后进生的学习兴趣，后进生在课堂中听不懂的知识可以回家后反复观看，不断加深印象，突破重、难点。例如“几何证明题”，对学生的空间想象能力要求较高，对于刚刚接触这一类题型的初中生来说，对其充满困扰，尤其是一些经典的例题，学生总是找不到解题的切入点，不知道证明过程怎样写才能够得分。另外由于课时的限制，教师又不能将每一个题型都讲述一遍，所以可以利用微课将证明的重点题型归纳到微课视频中，让学生在课后反复观看，如果在视频中还有不懂的就可以询问老师，这样能够沟通课堂内外，让学生学习的形式不再拘泥于课堂，而是在课后也可以科学地安排自己的学习进度，对不懂的地方可暂停反复观看，学生完全自主学习，在这样的学习过程中也能够快速地找到适合自己的学习方法，提高学习效率。

三、培养学生自主学习能力

智慧课堂的教育目标，即培养初中生自主学习能力，提升其解决实际问题的能力。为了实现这一目标，教师在教学中需要围绕创新与技能展开训练，引导学生自主探索數学知识，分析并解答问题，找到其中存在的规律，而不是被动接受教师的知识灌输。只有学生对数学知识产生浓厚学习兴趣，才会主动参与学习实践。尤其是初中阶段，学生群体已经形成学习意识，加之数学课程属于抽象性科目，学生的自主学习有助于更好地把握知识。如：在学习人教版初中数学七年级下册《平行线的判定》这一内容时，学生需要精准表达与书写知识的推演过程。事实上，学生自主判定平行线并不是难事，因为平行线在现实生活中的应用十分宽泛。首先，教师为学生讲解平行线的基础知识，使学生对其形成一个初步认知。其次，为学生提供一个相对稳定的探究环境，鼓励学生自主发掘问题。在教学中利用微课视频展示多种相关的图形，引导学生对比分析图形异同点，鼓励学生大胆绘画平行线，此举能有效调动学生学习积极性。最后，学生借助对平行线与三线八角的了解，迅速找到隐含在内的关系，激发学生求知欲的同时，有效树立了学生的学习信心。需要注意的是，学生在表达与推理问题时，教师要把握时机适当进行教学指导，指出学生存在的错误，规范推理过程，无形中提升学生数学表述能力。

四、培养学生创造性思维

传统教育模式下的初中数学教育，大多采取灌输式授课方式，学生能理解掌握多少全凭自己，虽然能应付数学测试，但是却不能从本质上解析数学问题。此种被动的学习状态，阻碍了学生创新性思维的发展，进一步引发学生过度依赖教师指导，缺乏自主判断能力。若是这一问题得不到妥善解决，将会影响学生的学习兴趣，教学效果可想而知。基于智慧课堂构建要求，教师需要巧用微课为学生构建数字化、智慧化、多元化的教学情境，有意识地培养学生创新思维，不过度限制学习行为，而是鼓励学生大胆创新，从多个角度分析问题。同时，数学教师与学生家长需要及时转换评价标准，尊重学生间的学习差异，挖掘学生的学习潜能，而不是限制学生的创新思维。如：“不等式与不等式组”这一内容是中学数学的教学重难点，对构建智慧课堂具有重要意义。此单元包含了多个内容，如不等式、实际问题与一元一次不等式、一元一次不等式组等多个要点。在教学中教师以问题引入“一元一次不等式组”，问题提出后教师要为学生留出时间思考，小组交流归纳解题方法。

总之，微课能够有效促进初中智慧课堂的发展，对教师提出了更高的要求。作为一名初中教师，我们要学习微课的制作方法，结合学生学习特点与教学目标创设出合适的数学微课，提升学生对学习数学的兴趣，进而提高学生的数学素养。

参考文献

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