大学英语口语教学的现状研究

【摘要】口语教学是大学英语教学的重要组成部分，流畅的口语也是英语教学有效性的重要体现。从大学英语口语教学实际出发，分析大学英语口语的教学现状，对于找出更为有效的英语口语教学方法与模式，并最终提高大学生的英语口语能力具有重要意义。

【关键词】大学英语；口语；教学现状

【作者简介】秦娟娟（1982- ），女，河南南阳人，汉族，江西科技师范大学理工学院，讲师，硕士，主要研究方向：职业技术教育学，英语教学。

口语教学历来是我国大学英语教学中的薄弱环节，深入了解大學英语的口语教学现状，有效改进口语教学方式，改变学生“哑巴式英语”的学习现状，从而有效提高学生的口语表达能力，使学生不光会看、会听，还要会说，是大学英语教学改革的重中之重。本文从学生、教师，以及客观环境因素对大学英语口语教学现状进行分析。

一、学生自身因素

1.对英语不够重视，缺乏口语学习的兴趣和动力。纸面上的阅读写作考查方式仍是当前对大学英语学科考核的重点，忽视对口语的考查。导致学生对英语口语缺乏学习热情，觉得大学英语四六级的考试与口语无关，认为口语课可有可无，缺少学习的兴趣与动力，进而影响到学生对英语口语课堂参与和学习积极性地提高。

2.缺少对英语口语的训练，自信心不足。现在从小学就已经开设了英语课程，但学生能够用英语进行交流的机会不多，缺少语言环境，长此以往，导致部分学生对自身英语口语的表达产生怀疑，进而对英语口语能力缺少自信。课堂上大多表现得紧张、焦虑、害怕并缺乏兴趣，怕出错而不敢开口；甚至在英语口语的交流氛围中，比如在英语角，或是课堂老师口语情境对话等，也害怕主动用英语与别人交流。口语重在开口，若是不开口，发音问题难以得到及时纠正，缺少自信，导致更加不敢开口表达的恶性循环，不利于提高学生的英语口语能力和语言交际能力。

3.学生自身的英语基础薄弱。当前，学生的英语基础从整体上来看还是比较差，存在一些通病，如对英语的语法掌握不够牢固，词汇量较小，英语口语发音方面不够标准，在表达时习惯性使用中式思维组织英语等等。主要原因在于单词、句型及语法的学习主要在课堂集中进行，学生平时所阅读的英文读物少，难以融会贯通，对语言的掌握死板、机械，缺少真实语境下运用语言的机会，虽然会背却不知道如何正确使用、何时、何种场合使用。就出现了较多中式英语表达。因此，说出来的英语不够地道，语法错误较多，交流时难以理解。

二、教师因素

1.教师自身口语水平有限。优秀的师资队伍是大学英语教学的前提和关键所在。教师自身要具备较高的口语交际能力，语音标准、语调准确、口语流利，具有过硬的英语各项技能，了解英汉文化和思维的差异等。但是我国英语教师普遍口语表达比较薄弱，语言转上不够精通，知识储备不能与时俱进，所以在某种程度上阻碍了大学生口语的发展和教学效果的提高。

2.课堂组织缺少师生互动。教师与学生的互动才是英语口语教学的核心。据徐琳在《非英语专业大学英语口语教学现状调查》一文的调查结果显示，只有约26%，很少一部分学生认为“口语课上，教师和学生经常进行互动教学，学生之间经常进行合作学习”。而师生互动教学的开展直接影响甚至决定着大学英语口语教学内容的贯彻、教学策略的实施与教学目标的实现。学生对老师布置的、要求练习地学“说”，总是默然视之，甚至鸦雀无声。而教师遇到“冷场”、鼓励也不凑效时，就表现得束手无策，影响教师引导学生练习口语的积极性。

3.教学方法陈旧老套。在口语课堂上，教师只是教授一些词汇、常用的口语表达、对着音频跟读、角色扮演练习对话或话题讨论等，课堂教学比较单调，在布置口语任务之前较少使用诸如图片、原版电影，背景知识、VCD、等多媒体技术和互联网技术创设真实或模拟的英语口语学习情境。大学英语口语课堂活动单一枯燥，无法激发起学生主动参与英语口语交流的积极性，学生将英语内构的创造力遭到遏制，用英语开口交际的内在动机与兴趣也必然在单调乏味的教学中丢失。

三、其他客观因素

其他还有诸如口语课时分配不足、教学资源不丰富等客观因素也会严重制约口语活动在课堂上正常有效地开展。口语教学往往和听力教学融合在一起，但大部分教师都把时间放在“听”上，造成对“说”缺少练习；再者，教学资源不丰富。目前各高校英语听说教材大部分只有《新视野大学英语》听说教程、《进阶英语》、《视听说教程》等，缺少丰富生动、又针对性强的专门的口语教材。而网络上能够进行口语练习的资源也不丰富。并且大学英语大班授课，每位学生不可能在课堂上都拥有足够的口语练习。

四、结语

大学英语口语教学中存在着学生、教师和教学资源等客观因素之间相互作用，使得口语课堂教学具有潜在的生命力。只有这些因素的互动被激活，大学英语口语课堂教学才能够充满活力，生机勃勃，教学目标才能够得以顺利实现，并真正提高大学生的英语口语交际能力。

参考文献：

[1]陈婵娟.大学英语口语教学现状及教学方法探讨[J].求知导刊， 2017（12）：119-119.

[2]徐琳，蒋春丽.非英语专业大学英语口语教学现状调查[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2012（s1）：205-207.

[3]高玉英.浅析大学英语口语教学现状及对策[J].吉林省经济管理干部学院学报，2013，27（1）：70-71.