一带一路背景下地方应用型高校大学英语教学改革探究

【摘要】随着社会经济的发展，在党的正确领导下，国家进入了现代化、信息化的新时代，为了推定新时代的发展，增强国家的综合实力，国家提出了“一带一路”政策。“一带”是指丝绸之路经济带，而“一路”则是指海上丝绸之路，是目前国家建设中的重要内容，可以有效的推进国家的可持续发展。随着“一带一路”政策的实施，地方应用型高校的建设也面临着新的挑战，在应用型高校建设中，加强大学英语教学的改革，可以有效的培养学生的全面发展，促进应用型高校教学事业的发展。

【关键词】应用型；高校英语；改革

【作者简介】杨孟，徐州工程学院，讲师，研究方向：英语教学法。

在“一带一路”背景下，国家不仅重视经济的发展，还重视教育的改革，提高教育能力是实现国家可持续发展的重要因素。英语是国际交流语言之一，在经济贸易和国家交流之中具有重要的作用，是重要的纽带，我国极为重视对英语的教学，从小学开始便将英语纳入义务教育课程，英语也是中考和高考中的重要考试科目，对学生的学习生涯具有重要的影响。随着新时代的到来，对高校的教育提出了新的要求，在应用型高等教育中，重视培养学生的全面发展，为国家培养优秀的专业人才。随着“一带一路”的推进，在应用型高等教育中，要求加强对大学英语教学的改革，教学改革的研究可以促进“一带一路”的发展，提高学生的人才市场竞争力。根据对“一带一路”背景下，应用型高校英语教学现状的分析，了解大学英语改革的必要性，提出了加强应用型高校英语教学改革的路径。

一、“一带一路”背景下，应用型高校英语教学现状

1.教学观念落后。在“一带一路”的背景下，现代高校的英语教学要求做到国际化，这是实现国家高等英语教学可持续发展的重要因素。传统的英语教学观念的多是立足于地方，面向全国，这样的教学目标过于狭隘，单纯的满足了地方的发展需求，不利于教育事业的全面发展和可持续发展。在英语教学中缺乏英语教学国际化的认识，在教学目标的设立上，缺乏国际化的视野，并且在实践教学活动中，缺乏“一带一路”的教学意识，在教学内容的设置上，缺少对周边国家和地区的文化教育，導致学生对“一带一路”的认识不够深刻，不利于“一带一路”政策的实施。在这样的落后道德教学观念上，很难提高应用型高校英语的教学现状，推动“一带一路”环境下，高校英语的良性发展。

2.不重视跨文化交际。现代高校的英语教学中，要求学生掌握英语的综合应用能力，提高应用型高校的实际教学意义。在公共英语教学中，过分强调英语基础知识的讲解，而忽略了对跨文化交流的教学，学生对英语文化的理解不够，对英语的学习兴趣不高。随着“一带一路”政策的推进，为了促进“一带一路”沿线国家和地区的交流，国家尤为重视对英语的教学，英语教学是促进“一带一路”发展的重要因素，在实际的教学中，缺乏对这些国家和地区的文化关注，在教学中并未真正的贯彻落实“一带一路”背景下的教学方针。“一带一路”背景下，沿线的国家和地区的文化具有多样性和差异性，教学内容的丰富多彩，但是目前的教学现状，对跨文化交际并不重视，缺少跨文化交际的教学，不利于“一带一路”背景下，英语教学的发展。

3.教学模式不合理。教学方式较为陈旧，在“一带一路”政策的引导下，不仅促进了周边国家的经济交流，还促进了周边国家和地区之间的文化交流，提高了国家的综合实力，带动了周边国家和地区的发展。但是在“一带一路”背景下，应用型高校的英语教学方式却较为陈旧，一方面，传统的英语教学知识点和文化内容对“一带一路”涉及的较少，无法满足“一带一路”背景下，学生对英语知识点和文化内容的需求。另一方面，存统的“灌输式”教育无法适应现代英语教学的需求，学会对英语的学习兴趣不高，并且课堂上缺少课外延伸，学生能从课堂上掌握的知识有限。在教学中，缺乏实践教学，学生对英语的应用能力不强，不利于学生的英语综合应用能力的培养。

二、应用型高校进行英语教学改革的必要性

1.高校英语教学的改革是社会发展的需求。在2013年，习近平主席正式提出“一带一路”的发展策略，通过丝绸之路经济带和海上丝绸之路的发展，带动沿线60多个国家和地区的经济贸易、文化交流、环保等方面的发展，促进国家与国家之间的交流合作，提高国家的综合实力，提高国家的世界影响力。利用政策沟通加强国家之间的贸易交流，增强道路联通和货币流通，促进国家与国家之间的民心相同。随着中国“走出去”政策的不断深入，对外语人才的需求越来越大，英语作为国际交流语言之一，具有重要的学习价值，随着“一带一路”的推进，对英语人才的要求越来越高，应用型高校的建立是为国家培养优秀的人才，而现代优秀人才的基本要求是具备合格的英语水平。为了适应是时代的需求和社会发展的需求，加强高校英语教学的改革，是目前应用型高校英语教学建设的重要内容。

2.是“一带一路”背景下，高校英语教学的新要求。“一带一路”背景下，对大学英语教学有着明确的要求，在《大学英语教学指南》中，明确了高校英语教学的要求，一方面，大学英语教学需要满足国家发展需求，为国家的发展培养优秀的英语人才。另一方面，英语教学是为了满足学生的专业学习、国家交流和工作等方面的需求，英语的教学需要与时俱进，英语人才的培养应该适应时代的需求。另外，《大学英语教学指南》中，还提到了，应用型高校为国家培养优秀的人才，不仅需要学生掌握英语知识，还需要提高学生英语综合应用能力，利用计算机技术、多媒体技术、微客、慕课等形式，加强英语教学，培养学生的英语自主学习能力。应用型高校英语的改革也是“一带一路”背景下，高校英语教学的必然要求。

三、“一带一路”背景下，应用型高校的教学改革路径

1.改变教学观念。传统的“以教师为中心”的教学观念已经不能适应现代教学的发展，想要推进现代高校英语教学的发展，需要改变教学观念。在教学中，应该树立“以学生为中心”的教学观念，调动学生对英语学习的积极性，培养学生的自主学习能力，提高英语的课堂教学效率。在教学中可以通过丰富多彩的教学内容设计，创造良好的学习氛围，提高学生在学习中的学习兴趣，从而提高学习的效率。

2.英语课堂教学系统化。随着“一带一路”政策的推进，中国与其他国家之间的经济交流日趋频繁，在工程和贸易等多个领域对英语的应用率越来越高，国家对人才的要求越来越高，应用型高校肩负了为国家培养优秀人才重任，而优秀人才的认定需要具备合格的英语应用能力。在应用型高校的英语教学中，将英语课程教学系统化，加强学生对英语的认识，增强学生的英语综合应用能力。在教学中，开展工程英语、物流英语、会计英语等课堂，并且结合教学实际，系统化、合理化的安排课程，增强“一带一路”的背景下，英语教学的改革。

3.英语教学手段多样化。随着现代科技技术的发展，现代英语教学手段越来越多，英语教学的重要任务是培养学生的语言应用能力，采用多样化的教学手段，创建良好的教学氛围，促进高校英语教学的改革和教育事业的发展。通过多媒体技术增强教学的趣味性，提高学生的学习兴趣；创建英语竞赛活动，调动学生学习英语的积极性；加强网络教学建设，提高教学质量，例如，建设微课和慕课；开展英语课堂情景表演活动，营造良好的英语学习和英语语言应用氛围。通过多样化的教学手段，加强对应用型英语教学的改革，促进教学事业的发展。

四、结语

综上所述，在“一带一路”的背景下，国家不仅重视对经济的交流，还重视文化的交流的发展，而英语是交流的重要语言，是促进“一带一路”推进的重要纽带。在应用型高校的建设中，应该加强对高校英语教学的改革，为国家培养高素质的优秀人才，推动“一带一路”的进程，实现国家的可持续发展。

参考文献：

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