人本主义心理学视角下大学英语课程设置模块化研究

【摘要】本文从人本主义心理学视角出发，将模块化教学模式应用于大学英语四的课程设置中。以问卷调查结果为数据支撑，探究大学英语模块化教学模式的具体实施策略。在提高学生学习能动性的前提下，提升非英语专业学生的学习效率和学习效果。

【关键词】人本主义心理学；模块化；大学英语

【作者简介】陈瑛，湖南文理学院外国语学院。

【基金项目】湖南文理学院2017教学改革项目：人本主义心理学视野下大学英语课堂设置模块化研究（项目编号：JGYB1767）。

随着我国对外交流合作的日渐频繁，英语的使用越发普遍。高校进一步深化大学英语教学改革，提高教学质量的需求迫在眉睫。最新出版的《大学英语教学指南》中明确指出：“英语作为全球目前使用最广泛的语言，是国际交往和科技、文化交流的重要工具。通过学习和使用英语，可以直接了解国外前沿的科技进展、管理经验和思想理念，学习和了解世界优秀的文化和文明，同时也有助于增强国家语言实力，有效传播中华文化，促进与各国人民的广泛交往，提升国家软实力。”然而，沿用数年的大学英语教学一直苦苦找不到出路。课文讲解，结构分析，语法过关等传统的教学方法不仅让学生们丧失学习英语的兴趣，也让从事英语教学的教师们找不到未来发展的方向。本文以一般本科院校大学英语最后一期的课程设置为切入口，遵循人本主义心理学“以学生为中心”的原则，把模块化教学模式应用到大学英语四的课程设置中。以探寻大二的非英语专业学生英语学习方式。

一、模块化教学模式的基本定义

“模块化”，即英文的“modularization”，其表达的含义强调了三个方面：其一，“模”，即每一个组成部分都是标准化的，有代表性；其二，“块”，强调它是一个组成部分，像汽车零件一样，是独立的组件；其三，“化”，突出版块与组件有倾向性与指导性。一旦模块形成，按照模块的标准化程序，教学模式得以顺利开展。模块化教学模式指的是在特定教学思想或理论指导下建立起来的稳定的结构框架和活动程序。稳定的结构框架，使模块化教学模式能从整体上掌控教师的教学活动，教师的教与学生的学能能动地结合起来，并突出了教学模式的可操作性和有序性。模块化教学以现场教学为主，以技能培训为核心，强调受众的能力培养。近些年来，模块化在教学中的应用越来越普遍，特别在发展中国家的外语教学中得到广泛应用。

二、人本主义心理学的基本思想

人本主义心理学兴起于20世纪五、六十年代的美国。由马斯洛创立，以罗杰斯为代表。与其它学派最大的不同是强调人的正面本质和价值，强调人的成长和发展，称为自我实现。“意义学习”是罗杰斯在描述“以学生为中心”时经常使用的术语。他提倡一种真正意义上的学习，并在《论人的成长》一书中阐述了这一观点。他认为“有意 义的学习不仅仅是事实性知识的积累，而是对个人目前的行为，对选择未来的行为和生活态度，对健全人格的发展起作用的学习”。也就是说只有在个人的经验与个人正在学习的内容相互关联的情况下才能产生真正意义上的学习，我们也把它称之为经验学习。

三、模块化教学模式在大学英语四课程设置中的应用

1.主模块。以应用型本科大学为例，在绝大多数学生通过了大写英语四六级的前提下，我们按照英语学习的功能性与学生的需求性不同，把课程设置为四个主要模块，分别是：语言使用技巧提升，文化理解与文学欣赏，跨文化交际应用与更高级别应试需求四大模块。以湖南文理学院为例，本校共有学生23000余人，共涉及20个教学院，包含各个学科。对于不同的学生，需求各不一样。对于文科类教学院的学生来说，他们语言基础更扎实，也更愿意选择更高级别应试需求与文化文学欣赏模块课程。在问卷调查中，選择这两个主模块下的课程的学生占比较高。对于理工科的学生来说，实用语言技巧提升更受青睐。对于经济管理类教学院的学生来说，跨文化交际应用更为能为本专业服务。

2.子模块。在四个主模块的宏观掌控下，教师根据教学内容与学生初步意向确定子模块课程细节。在四大模块下细分出8个子模块，分别是8门选修课程：（1）实用英汉翻译；（2）实用英语口语；（3）中国传统文化英语解析；（4）英语国家社会与文化；（5）跨文化交际；（6）考研英语；（7）新闻视听英语；（8）旅游英语。我们在四个教学院共418名学生中做了问卷调查，其中法学院98名学生中有58%的同学选择实用英汉翻译。电气学院的112名学生中有42%选择实用英语口语。化学与化工学院104有33%的同学选择考研英语，文学院的104名学生有49%选择了英语国家社会与文化。学生们对所有选修课程都有不同程度的兴趣，在不同的模块下，几乎每个学生都找到了自己的学习方向与侧重点。正如罗杰斯所说，“以学生为中心”的教学原则促使教师找到了提高学生兴趣的最佳良方。

四、结束语

总的来说，大学英语模块化教学模式有灵活性，有针对性，根据学生的具体需求制定个性化课程。这样的模块化教学模式能有效地将教师、学生与教材结合起来，让学生在课堂上兴趣盎然，在下课后回味无穷。这样的教学模式在潜移默化中提高学生的语言应用能力，激发了学生的学习兴趣，摆脱了痛苦又无效的传统语言学习模式，对现代中国高校大学英语教学改革具有一定的启示作用。

参考文献：

[1]张彦春.大学英语模块化教学模式的实践与探究[J].英语教师，2017 （24）.