中医药院校非医药类专业本科毕业设计（论文）的问题与改进措施探讨

郑淘 肖嫩群 杨晶 杨岩涛

摘 要：本科毕业设计（论文）是培养本科生综合运用所学基础知识和基本技能，提高其分析、解决实际问题能力和独立工作能力的重要教学环节。文章从学生自身、教师管理和学院管理三个方面分析影响毕业设计质量的原因，并提出从转变学生态度、提高教师指导能力、规范毕业设计选题、建立全过程质量监控体系等方面提高本科生的毕业设计质量，以期改进学校非医药类本科生的毕业设计质量。

关键词：本科毕业设计；问题；改进措施；中医药院校；非医药类专业

毕业设计（论文）是高校本科生走向社会、踏上工作岗位前高校对学生最后一次系统培训，是高校人才培养的重要组成部分，考察和培养本科生对知识的综合运用能力。尤其对于工科学生来说，这是全面提升其综合素质的重要阶段[1]。

许多中医药大学在长期的发展中，构建了医、理、工、管、文等多学科门类协调发展的模式，但学校发展的主干学科还是中医、中药、中西医结合等。在中医药大学的背景下，湖南中医药大学（以下简称我校）的工科专业如生物工程、食品科学与工程、制药工程等专业的毕业设计存在诸多问题，如学校对非医药类专业不重视、教师精力投入不足，管理部门管理制度不健全、学生自身不重视等。本文分析了导致本科生毕业设计质量不高的原因并提出了改进措施，以期对此类专业的毕业设计质量提高起到一定作用。

一、当前我校非医药类专业本科毕业设计存在问题、原因及影响

1.论文指导教师投入精力不足

论文指导教师是学生毕业设计的重要领路人。在中医院大学的大背景下，一方面，大部分教师专业及研究方向都为医药背景，研究工科方向的教师在数量上就缺乏，且其他专业毕业学生多，工科专业的指导教师还要肩负指导其他专业本科毕业生的任务，一名教师指导多名学生，导致投入在每一名学生身上的精力不足，毕业设计的质量不高。另一方面，高校教师不仅要完成教学工作，还要进行科研工作，导致导师指导学生毕业设计的时间少，指导教师对学生毕业设计的质量要求不够严格，学生选取课题的广度和深度不合适，且缺乏创新性。

2.学生投入精力不足，缺乏自主性

根深蒂固的教学模式限定了学生思维。长久以来，我国采取的是以教师为主导的传统教学模式，在此教学过程中，教师处于主导地位，而学生只是被动接受知识。在第7学期开始进行毕业设计时，学生的思维仍然停留在低年级的课堂教学模式上，不能充分发挥其主观能动性，缺乏学习的主动性以及对科研的积极性[2]。

学生对毕业设计重视程度不够。第7学期正是毕业生忙于考研、求职、签约的高峰期，用于毕业设计的时间、精力无法保证，且部分学生本专业的基础理论、专业知识和基本技能欠缺，综合能力培养困难，学生心有余而力不足，导致了他们毕业论文质量不高。

3.管理制度不健全，质量监控和指导不到位

本科后期，教学管理者在毕业设计实施过程中很容易对学生的学习态度、积极性和老师的指导投入等方面监管不严。学院对毕业设计的管理目前由于学生人数多、基数高还存在很多困难。沒有建立有效的监控机制，缺乏过程管理，如论文开题、中期检查流于形式，将毕业生毕业设计质量全部寄托在指导老师身上，只负责组织开展流程，不负责具体质量把关，导致质量难以保证。

二、本科毕业设计工作改进的几点对策

1.构建质量监控体系，健全保障机制

通过控制毕业设计的考核环节，健全考核机制来提高本科毕业设计的质量。选题和开题是整个毕业设计的基础，选题是否合理、深度是否合适、开题是否通过、中期检查是否合格是毕业设计的质量能否得到保证的重要基石。在毕业设计中期实施中期考核制度，对毕业生毕业设计完成进度情况进行考核，对还没有开题，论文还没有实质性进展的毕业生进行严肃处理，对这部分学生的论文指导教师进行相关通报，这对其他学生及后来的毕业生也能起到警示作用及良好的引导作用。

建立毕业设计课题评审制度。毕业答辩是毕业生阐述毕业设计思路、展示毕业设计成果的重要一环，毕业答辩必须严格把关，对毕业答辩环节严格把控，通过现场展示、答辩专家提问、回答问题的逻辑思维能力、论文的规范性、精神面貌和衣着等来进行评分，按时保质保量地完成选题和开题，通过中期检查、论文答辩等环节工作，促进毕业论文的提高。

2.建立有效的评价反馈机制

基于论文指导教师精力投入不足及学生对毕业论文不重视等问题，本科教学管理者要起到监督教师和学生在毕业设计实施过程的各个环节的作用。要求学生在毕业论文的设计上更具有积极性，避开就业、考研等时间段，提前跟随论文指导老师进行毕业论文设计工作，利用课余时间参与到指导教师的科研课题中来。

通过毕业设计过程及毕业设计完成阶段论文指导老师与学生就本科毕业环节互评，建立长效的互相监督机制及惩罚机制。如建立在师生互评基础上，对论文指导老师评价差的学生的毕业论文由院学术委员会专家评定，若达不到毕业要求则取消答辩资格，对学生评价差的论文指导老师由院学术委员会专家评定，做出取消下年带本科生毕业论文的资格等惩罚。

3.建立多样的毕业设计选题

（1）选择考研学生。毕业生选择考研，意味着这部分学生对学术研究及所学专业领域较喜爱，希望在这个领域继续深入学习，那么这部分学生可以在大学第六学期就跟随导师进入实验室开始毕业论文设计，在学习过程中更加了解什么是科学研究，为以后的研究生学习阶段打下坚实基础，这部分学生毕业则必须撰写实验性论文。

（2）选择就业学生。选择直接就业的这部分学生，以前大部分写的是综述性论文，综述是建立在学生大量查阅文献，总结归纳后加入自己的观点后形成的论文。但此类型的文章容易使学生过多引用他人的观点，缺乏自己观点的陈述，缺乏创新精神，论文重复率检查往往高居不下。

为杜绝这一现象，使本科毕业设计真正锻炼学生理论与实际结合的能力，学院规定选择直接就业的学生必须写实践性论文。即所写论文内容必须与毕业生的实习工作相关，若无关系，则取消答辩资格。如我校食品科学与工程的学生可能去到药监局、食品企业、快消品行业、检测机构等行业工作，那么他们所撰写的论文必须结合工作实际选题，查阅相关文献，形成一篇完整的实践性论文。

三、结语

本科毕业设计是培养技术基础扎实、业务素质过硬学生的重要环节，是一种学习、实践、探索和创新相结合的教学模式。严格把控工科学生毕业设计质量，培养动手能力强的工科毕业生，使其走上工作岗位就能为企业所用。

参考文献：

[1]张爱华，王明红.本科毕业设计（论文）的问题与改进措施探讨[J].高等建筑教育，2016（1）：167-169.

[2]谢芳娟，朱淑云，彭岚峰.导师制在应用性本科院校毕业设计中的作用[J].电脑知识与技术，2016（19）.