环境工程技术经济创新课堂教学模式改革研究

刘艳 董彬 李宝

摘 要：文章明确了环境工程技术经济课程在环境工程专业中的地位，提出了以“应用能力培养为重点”，以“就业为导向”的课程改革理念。通过优化课程教学内容，改变课堂教学模式，改革学生学习评价方式，结合现代信息技术，运用混合式教学模式，提出课程改革方案。通过改革，培养环境工程专业学生的经济意识、分析决策能力，成为适应市场要求的合格的环境工程师。

关键词：环境工程技术经济；混合式教学；教学模式

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）12-0141-03

Abstract： This paper clarifies the status of environmental engineering technical economics course in environmental engineering， puts forward the course reform concept based on "employment oriented" and "application ability training".The curriculum reform program is proposed through optimizing course teaching content， changing classroom teaching mode， reforming students learning evaluation methods， combined with modern information technology， the use of blended teaching model. And the reform can cultivatethe economic awareness of students majored in environmental engineering， their analyzing and decision-making capabilities and become qualified to meet market requirements of environmental engineers.

Keywords： economics in environmental engineering technology； blended teaching； teaching model

環境工程技术经济是环境工程专业的专业教育课程之一，课程的设置是为了适应教育改革和市场经济发展的需要，培养适应临沂区域经济社会发展需求的高素质应用型人才，使技术和经济紧密结合在一起，更好地为经济发展服务。学生学习本课程后，应当初步具备对不同的技术方案、技术政策、技术措施的经济效果进行定量分析和计算，并且能进行综合评价，挑选出技术先进、经济合理的方案。本课程强调技术经济基本原理与方法的训练以及对各类投资项目与技术经济活动进行经济评价能力的训练，强调理论与实践相结合，提高学生分析和解决实际技术经济问题的能力。

一、环境工程技术经济课程改革理念

环境工程专业是一门为工程服务的学科，环境工程专业以培养未来的工程师为主要目标。作为未来的工程师，在掌握工程领域技术知识的基础上，必须能够解决实际生产实践中存在的各种各样的问题。在工程方案的选择和比较中，很重要的要求是把握好技术可行性与经济可行性的平衡，从而实现工程技术方案的经济技术最大化。环境工程技术经济这门课程的任务是从经济方面对环境工程建设项目的可行性进行分析和评价，为环境工程项目决策提供支持与服务。本课程设计以“应用能力培养为重点”，以“就业为导向”，培养学生开展环保商业项目财务可行性分析和环境基础项目经济合理性分析所需的知识和能力，并为进一步学习环境保护政策和环境管理知识及开展相关研究提供基础，使学生成为服务临沂经济发展的环境保护人才。

二、环境工程技术经济课程内容优化

目前在国家形势政策中明确了环境治理机制市场化改革的目标，环境工程专业培养人才的目标与任务也相应的转变，市场需求对环境保护从业人员的职业要求也发生了变化，用人单位不再只要求毕业生懂技术、会设计，开始注重对他们经济素养的考察，比如要懂得运用政策工具，了解PPP及环保项目商业模式等。在此基础上，环境工程技术经济的课程内容也进行了优化改革。适当弱化理论内容、强化应用实践内容，注重培养和发展学生分析问题、解决问题的能力。环境工程经济的教学内容应该和环境工程专业其他课程的教学内容相匹配。前面已经分析了环境工程专业最主要的教学目标是培养学生对城市和城镇的水、气、声和固体废物污染物的污染防治建设项目的设计、建造和运营能力。因此，环境工程经济课程主要培养学生对污染防治建设项目的经济分析能力，即以培养学生的方案经济比选能力和项目财务分析能力为目标。因此，第一部分主要内容讲述环境工程项目现金流量分析，主要包括建设投资构成和估价，运行费用和流动资金，财务效益和税收政策，融资渠道和资金成本；第二部分主要内容为环境工程项目财务分析，主要包括现金流等值换算，现金流量分析与方案经济比选，环境工程项目财务分析，环境工程项目经济不确定分析和风险分析；第三部分的主要内容为环境工程项目经济分析，主要包括环境公共工程项目经济分析，环境规制的经济影响分析。充分利用有限的课时，让学生学到最有用的内容。

三、环境工程技术经济课堂教学模式改革

构建以学生为主体的课堂教学组织新模式，构建教与学新型关系，积极开展课程重构，合理配置教学资源，注重在线学习和混合式教学，提高学生的积极主动性。改革教学设计，从传统按章设计变成按周设计，从课堂授课变成学生主动学习，从课程的知识点到碎片微视频，从教案设计变成教学脚本设计。具体如下：

（一）改革教学方法和手段，提高学生的学习主动性

在教学中应强调教师的主导作用、学生的主体地位，可以根据章节的性質，灵活采取多种教学方式，提高学生学习兴趣。课前准备视频，介绍授课主题，提出问题（获取知识）；学生根据问题查阅资料，解决相关问题（探究学习），课堂上深入讲授主题，解决学生疑惑（解惑），留给学生讨论问题，对学习内容分析、总结、归纳（讨论），课下作业，解决实际问题（练习），情景模拟角色扮演（实践、协同）。把获取→探究→讨论→实践→协同/整合→创作等多种学习方式融合到一起，让学生主动参与到课堂中来。

（二）加强案例教学，知识点故事化，提高学生学习兴趣

案例教学是一种引导式、启发式、参与式的教学方式。案例教学能使学生理论联系实际，充分调动学生的积极性、创造性。通过案例的插入，让学生们能够接触到各种各样的实际问题，使其在课堂上所学的理论知识尽快在市场中找到原型，并通过对这些案例的分析和思考，提高学生对知识的理解能力和应用能力。

（三）推行项目学习法

项目学习法是一种通过项目来进行教与学的教学方法，它旨在把学生融入有意义的项目任务完成的过程中，让学生积极地学习、自主地进行知识的建构和能力训练。项目学习法要求学生在每次实训过程中，完成一个具有一定实际意义的项目，项目学习法有利于培养学生的创造能力、规划能力、组织能力、交际能力和团队精神，有利于学生毕业时实现“零距离”上岗。

四、学生学习评价方式改革

考核方式既可以考出学生真正的知识水平与能力，又可以为课程的学习起到一定的导向作用。本课程要改变“期末一张卷” 的传统考核方法，按照以技能考核为主的原则，采取多种考核方式相结合的综合考核办法。

第一，闭卷考试和开卷考试相结合。闭卷考试主要是考察学生对于基本概念、基本理论、基本方法等理论知识的掌握；开卷考试，主要是考核学生们分析问题、解决问题的能力。

第二，阶段性考核和期末考核相结合。在一些章节结束之后，可以根据所讲的内容进行一次阶段性的考核，即可以了解学生对所学知识的理解和掌握情况，也为后续的教学方法及教学进度是否调整提供依据。同时，阶段性的考试可以督促学生平常认真学习，避免期末考前临时抱佛脚，死记硬背的想象，促进学生真正掌握并能应用所学知识。

第三，加强过程性考核力度。重视过程性学习评价与考核，灵活采用多种考核形式（学术小论文、课程设计、调查报告、读书心得、案例策划、小组学习等），评价与考核规范，成绩在期末总评成绩中的比例充分体现了课程特点，“以考促学”效果显著。

五、现代信息技术与教学融合

（1）利用信息技术开展探究式教学。比如利用课前视频导入研究主题，提出问题，引导学生查阅资料进行探究式学习，除了传统的网络在线视频，还可以利用手机微信微视频等把知识点碎片化，简单、方便、快捷，比如各种成本的概念，可以用微视频直观的去解释，帮助学生理解。

（2）利用现代信息技术开展协同式学习。利用论坛，博客、微信群等形式发布作业，让学生参与其中展开积极讨论，对问题进行分析总结归纳，在交流中加深知识的巩固学习，比如资金的等值计算比较难理解的问题可以在讨论中加深理解。

（3）利用现代信息技术开展反馈教学。利用QQ群、微信群，小视频等发布随堂测验，调查问卷等，随时掌握学生学习掌握状况及时调整学习内容，提高学习效果。

（4）利用现代信息技术开展鼓励教学。环境工程专业的学生没有经济学基础，学习会较枯燥困难，利用网络、微信等发布课程公告、案例等，提高学生的学习兴趣。穿插介绍经济学原理，把这些原理与学生日常生活联系起来。

（5）利用现代信息技术开展体验式教学。利用视频进行情景模拟，开展污水处理PPP案例的模拟投标与竞标，提高学生的应用实践能力。

六、环境工程技术经济课程建设方案

课程建设期通过本课程的学习，使学生掌握环境工程建设项目经济分析和评价所需的经济知识。培养学生对项目财务可行性和经济合理性的分析能力。主要包括以下几个方面：

（1）优化课程内容，使之符合临沂大学环境工程专业的培养要求。以环境工程专业培养学生的目标和任务来选定授课内容。制定教学大纲、教案、课程介绍，演示文稿、负责人介绍等；视频录制、教学课件制作；作业和测验、考试、讨论主题制定和考核系统的制定。

（2）改革教学方法和教学手段，积极推进视频-微课-翻转课堂的混合教学模式。课堂细化教学设计。按照周学时设计，合理安排视频、查阅资料、课堂讲述、讨论、辩论、情景模拟、作业、小测验和考试等模块的安排及时间长短，使学生按周有序学习、时间地点随意，使学习变得更灵活、生动、有趣，提高没有经济学基础的学生的学习兴趣。

（3）丰富教学资源，加快网络课程建设。案例查找、在线课程，课程公告发布，手机微视频制作上传、调查问卷设计、提供参考文献、书籍，在线课程等。另外充分利用微信，蓝墨云班课等手机APP发布课程相关知识。

（4）建立学生-教师-专家互动平台加强师生之间互动交流。利用论坛，博客，微信，QQ等网络工具发布作业，开设讨论区，提交作业，反馈问题等，能够做到促进师生之间交流，学生之间协作学习。

七、结束语

通过本课程的学习，使学生掌握环境工程建设项目经济分析和评价所需的经济知识和经济原理，掌握工程技术经济分析基本知识理论。培养学生对项目财务可行性和经济合理性的分析能力，从经济方面进行项目决策分析和评价。培养学生的方案经济比选能力，提高环境工程建设项目和工程规划方案的经济合理性；项目财务分析能力，能够把握投资环境工程建设项目的财务可行性；经济影响评估能力，能够提高管理政策制定和排放标准制定的科学性。另外通过课堂模式的改革，使学生能够密切理论联系实际，具备分析实际问题、解决实际问题的能力，具备经济素养；无论学生以后从事环境工程设计、环保公司管理还是环境政策制定等工作，都将会为学习过该门课程而深感裨益。同时通过协作学习，培养学生团结合作的团队精神，做一名合格的环境工程师。

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