对长春市实验中学田径体育课堂教学情况的调查与分析

任朝阳

摘要：本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法对长春市实验中学体育课堂教学情况进行调查，并对学生在体育课上的学习现状进行了分析。结果显示：在体育课堂教学中，体育教师的个人魅力、教学风格、示范动作、教学口令等不同程度上影响了学生对体育课的学习兴趣。而具有良好的师生关系，能认真负责、幽默风趣、动作准确规范，也能够提高学生体育学习的兴趣，增强体育课堂的教学效果，提高教学质量。

关键词：中学；体育课堂；学习兴趣；影响因素

田径体育课的本质的目的就是使同学们在田径体育课中能够得到充分的锻炼，增强学生们的体质，如果学生想在田径体育课中得到充分的锻炼，就必须对田径体育课产生兴趣。因此，本文对长春市实验中学的田径体育课堂教学情况进行了调查分析，并针对田径体育课的教学提出了建议。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

长春市实验中学学生

（二）研究方法

1.文献资料法

在沈阳体育学院图书馆，报刊阅览室，中国知网2003—2016年体育类期刊等多处收集了有关的田径教学的文献资料。

2.问卷调查法

本研究采用自编的问卷对长春市实验中学学生进行问卷调查。共发放问卷210份，回收问卷210份，其中有效问卷208份，回收率100 %，有效率99.05%。

3.数理统计法

对收集到的数据资料使用excel软件进行归纳整理，对获得的数据进行统计分析。

二、结果与分析

（一）学生对田径体育课的态度分析

1.不同性别学生对田径体育课的态度

通过对长春市实验中学不同性别学生对田径体育课的态度的调查可以看出，男同学有120名，占57.69%。女同学有88名，占42.31%。有68名男同学喜欢上田径体育课，占32.69%。有37名男同学对田径体育课不太喜欢，占17.79%。有15名男同学不喜欢上田径体育课，占7.21%。有35名女同学喜欢上田径体育课，占16.83%。有28名女同学对田径体育课不太喜欢，占13.45%。有25名女同学不喜欢上田径体育课，占12.03%。喜欢田径体育课的男生高于女生。因为，高中阶段的女生，由于学习压力增大，大多数的女生把精力全部集中在学习当中，她们认为田径体育成绩的好坏对高考没影响。

2.不同年级学生对田径体育课的态度

通过对长春市实验中学不同年级学生对田径体育课态度的调查可以看出，高一有72名同学，占34.61%。有39名同学喜欢上田径体育课，占49.52%。有19名同学对田径体育课不太喜欢，占9.13%。有14名同学不喜欢上田径体育课，占6.72%。高二有77名同学，占37.02%。有38名同学喜欢上田径体育课，占18.27%。有30名同学对田径体育课不太喜欢，占14.42%。有9名同学不喜欢上田径体育课，占4.33%。高三有59名同学，占28.37%。有26名同学喜欢上田径体育课，占12.50%。有16名同学对田径体育课不太喜欢，占7.69%。有17名同学不喜欢上田径体育课，占8.18%。高一的同学刚入学，没有完全适应老师的教学方法和教学风格，有些学生没有对田径体育课产生兴趣，不喜欢田径体育课的人数比例仅次于高三不喜欢上田径体育课的人数。而高二不喜欢田径体育的人数与高一相比明显降低。高三的同学不喜欢田径体育课的人数明显上升，因为高三的同学面临高考，具有一定的心理压力，在田径体育课堂中表现出一种焦虑的心理状态，学习压力大，对田径体育课的兴趣降低，没有心情去上田径体育课。

（二）学生对田径体育教师的态度分析

1.学生喜欢田径体育老师的因素

根据分析得知，有39.90%的学生喜欢田径体育老师态度和蔼，微笑待人，所占比例最大。有35.10%的学生喜欢田径体育老师长得帅气，具有一定个人魅力。有25.48%的学生喜欢田径体育老师经常表扬学生。有20.67%的学生喜欢田径体育老师在课堂上能与学生交流，尊重学生。有12.50%的学生喜欢田径体育老师教学语言规范，技术动作熟练。

2.学生不喜欢田径体育老师的因素

根据分析可得知，教学内容单一，乏味的老师是学生最不喜欢的。有17.79%的学生认为教学内容单一，乏味。现阶段高中田径体育课上，教师讲课的形式单一，多以讲解练习和自主活动为主，造成了学生在上田径体育课时不认真，注意力不集中，逐渐对田径体育课丧失了兴趣。有4.33%的学生认为老师态度不好，过于苛刻。有2.88%的学生认为教师讲课内容听不懂的。

三、结论与建议

（一）结论

1.调查发现高二学生对田径体育课的态度好于高一和高三的学生。男生对田径体育课的态度好于女生。

2.教师对待田径体育课的态度是认真负责的。在田径体育课堂教学中，良好的个人魅力在一定程度上对学生的学习兴趣产生了积极的影响，态度欠缺。

（二）建议

田径体育教师应该根据自身的需要，加強自身业务能力和综合素质的培养，提高自身的课堂教学语言运用能力。要着装整洁，要保持良好的心态，面带微笑，不能板着脸，拉着脸。言行举止要有风度，体态要大方。

参考文献：

[1]何海燕.关于体育教师个人魅力在教学中作用的研究[J].经营管理者，2010（22）：309.

[2]孙艳梅.浅谈教师个人魅力与教学[J].成功（教育），2011（09）：206.

（作者单位：昭通学院）