兵团竞技体校学生文化课学习现状的调查与分析

2018-09-10叶红张其强

体育风尚 2018年3期

叶红张其强

摘要：文化课学习或者说文化素质的培养，是体校学生能否更好的发展及就业的关键，这也是体育后备人才培养中必须解决的重要问题。本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对兵团竞技体校学生的文化学习状况进行了问卷调查，并对其存在的问题进行了较为深入的分析研究，结果显示：学生对文化课程的学习兴趣不高、态度不端正，缺乏主动性；学生学习目标不明确，这是大部分学生文化课学习成绩低下的主要原因等等。

关键词：体校学生；文化学习；问题；对策

高文化素质的体育人才是日新月异迅速发展的时代的需求。在各领域的智能化、信息化以及现行市场经济体制的背景下，体育高素质人才的培养程度无疑成为重中之重。由于我国独特的时代背景，竞技体育运动学校大多是在很短的时间内集中产生，这样就对普通体育运动院校文化课程正常的学习体系有所影响，学习的系统性与稳定性无法得到保障，使得更多问题衍生出来。

一、结果与分析

（一）学生的文化课学习兴趣现状

爱因斯坦说：兴趣是最好的教师。兴趣对于人的心理和行为活动的各个方面都起着深刻的影响，在学习中起着重要作用。也就是说，学习兴趣直接影响学生的努力程度。在调查中，笔者将学生对文化课程的感兴趣程度划分为：非常喜欢、喜欢、无所谓、不喜欢四个层次，其中非常喜欢、喜欢归为有兴趣，无所谓、不喜欢归为无兴趣。喜欢文化课程的人数占有效问卷的16%。非常喜欢文化课的学生有3%，而選择无所谓和不喜欢的人数却占了一大半以上。说明了学生对于文化课的学习并不是很感兴趣、学习文化课态度不积极，这也是导致学生文化课学习不努力的主要方面之一。

（二）学生对学习目标的认知现状

学生有明确的学习目标是学习成功的基本。当学生确立了某种学习目标，且认识到它的意义，并为了实现目标而努力学习，才能完成自己和老师布置的学习任务。兵团竞技体校有63.1%的学生没有给自己设定文化课的学习目标，有82.3%的学生认为训练时学习的主要目标，只有通过训练取得好的成绩，才能走进自己理想的大学。在调查的学生中只有一小部分人给自己设定了学习目标，并有17.4%的学生认为文化学习具有一定的重要性。因此，教师和教练员要让学生明白学习的重要性：要明确学习的目的，只有树立了明确的学习目标，才能产生巨大的学习动力，有战胜学习困难的勇气，让学生认识到努力学习对未来发展的重要性，从学习的必要性出发，才能好好学习。

（三）学生文化课学习意识现状

意识，是通过语义系统反映客观现实的人的心理的高级形式，是人所特有的、自觉能动的心理活动。它包括知识的系统和体验两方面。文化学习的成绩与学习主动性密切相关，有了主动学习的意识才能好好学习。没有学习意识的人不会去努力的学习，学习的意识越强，越能努力学习坚持学习。通过调查对文化课学习内容的求知欲很强的占调查总人数的6.24%；自认为学习效率很高以及文化学习努力程度很高的也仅占11.53%和3.43%，可见，在本次被调查的兵团竞技体校学生在学习意识上，有很大部分的学生不强，所以，这也是大部分学生文化课学习成绩低下的主要原因。

（四）学生文化课学习习惯现状

学习的习惯是决定了学习效果的原因之一，同时也影响作为其表现形式的学习考试成绩。学习成绩是对于学习过程的评价依据，往往反映着学生对学习的方法、态度、动机、习惯等学习因素，考试成绩的好与坏是学生的对学习的努力程度、智商和学习策略决定，学习习惯也会起到关键的作用。

通过调查学生对学习过程发现，无论是从课前的预习到上课时所记的笔记，还是从课后的复习到作业的完成，有良好学习习惯和学习方法的学生很少。能经常及时完成课堂作业的学生占调查总人数的55.45%，在完成作业的同时，经常做课堂笔记的学生占37.38%，而从来不记笔记的占调查总人数的40.19%。此外，能在课堂上经常向老师询问学习问题的仅占调查总人数的11.53%，而从来不询问的占调查总人数的66.04%；从调查结果可以体现出，学生在自我学习中的勤学好问还是很难做到。从表4中的统计数据分析认为学生的文化基础差是因为没有好的学习习惯，学习跟不上的一个重要主要因素。其主要原因是教师对学生的引导不够，加上学生自身对学习的惰性造成的，想提高学生的文化成绩，就要让他们养成一个好的学习习惯。

（五）影响兵团竞技体校学生文化课学习的因素分析

1.教育、教学管理缺乏针对性

教学活动的计划、组织、检查、总结，就是教学管理的基本过程，它是依照教育教学目的和规律所确定的，并且进一步细分为教学计划的指定，实施，检查与反馈提高这一基本流程。在进入体校学习的阶段中，教师对于学生文化的培养管理有重要影响。在这个阶段的学生群体中，他们具备十分活跃的精力精神状态，并且由于这一阶段中比赛较多，接触的范围较广，并且因为比赛的规格，时间等差异性较大，使得流动性特征尤为明显，学习水平因而趋于多元化，学习的时间连续性不强，训与学的矛盾处理较差，文化学习管理受到很大挑战。资料显示，在教育学习的过程中缺乏相应的针对性专门性管理方式与措施，导致在学习过程中盲点较多，学生对缺失的文化知识无法有效查缺补漏。教师缺乏作为引导者的专门性举措，院校也没有比较完善、有针对性的制度去进行教学管理。

2.缺乏有效的监督、激励机制

在激发一个人潜能的过程中，激励机制的作用尤为显著，它可以对人的惰性予以去除，使内在潜能获得经验总结，并且进行目标再现。一个合理的激励机制，在对学生的文化修习管理中可以有效提高学生的参与兴趣。以体育活动为例，一个有奖金的赛事，有补助的运动职业等优待是会对学生有额外的吸引力的。在文化学习的过程中，这种机制显得十分匮乏，这样对于文化学习和体育学习的热情就会倒悬，产生不良影响。

3.不良风气与环境的影响

学校管理环境的影响因素有社会、学校、家庭三个方面。体校学生和普通高校学生有其差异，表现在主要生活过程由队友和学校组成的。他们的主要学习环境是学校，一个良好的校风、队风也是影响他们发展的重要原因。在实际中，乒团竞技体校对于文化教育，思想学习的重视程度要远远落后于对训练的重视，这势必会影响学生的观念。长此以往，形成了普遍学生看重训练成绩甚于文化成绩的不良风气，成为一个普遍性问题制约着学生发展。

二、结论与建议

（一）结论

1.兵团竞技体校的学生对文化课程的学习兴趣不高、态度不端正，这也是导致学生文化课学习不努力的主要原因之一。

2.兵团竞技体校学生没有很好的进行人生规划，在文化可的学习中缺乏学习目标。

3.兵团竞技体校的学生没有养成自主学习的习惯，在自我学习中还不能做到勤学好问，课前预习、课后复习。

（二）建议

1.健全和完善教学管理规章制度，注重因材施教，进一步完善考评制度。

2.加强学生日常管理，改变学习中的不良习惯，形成良好的学习风貌与学习气氛。

3.合理安排训练与比赛，缓解学习与训练矛盾。

4.加强跟踪管理，落实文化辅导措施。

参考文献：

[1]毛先国，孙麒麟，毛丽娟，李忠诚.对我国运动员文化教育发现状的反思[J].山东体育学院学报，2010（03）.