基于EIP-CDIO理念的汽车类专业人才培养模式研究①

2018-09-10李佳民

中国商论 2018年4期

摘要：本文以EIP-CDIO教育模式为理论依据，研究汽车营销与服务专业的人才培养模式。在专业培养中要重视学生技能、职业能力的培养，提高学生学习能力和创新创业能力，同时也要重视学生职业道德、职业素质的培养，树立正确的人生观和价值观。

关键词：EIP-CDIO 汽车营销与服务人才培养

中图分类号：F407.471 文献标识码：A 文章编号：2096-0298（2018）02（a）-186-02

2015年7月教育部下发了《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见（教职成[2015]6号）》，文件中指出：在实习实训教学中，不但要提高学生的职业技能，还要重视学生职业道德的培养，要把提高职业技能和培养职业精神融合在一起；深化教育教学改革，采用项目教学、案例教学、情景教学等，运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的学习兴趣和积极性[1]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出：职业教育要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力[2]。EIP—CDIO理念符合教育教学改革要求，汽车营销与服务专业可以尝试采用此种教育模式，进行教育教学改革，使专业教学与生产实际更贴紧，培养的人才更适合市场的需求。

1 EIP-CDIO的含义

2010年6月中国高教学会高等职业教育研究会发布《关于征集CDIO工程教育模式首批高等职业院校试点单位的通知》，落实一体化课程体系和项目体系的设计与实施，推进CDIO教育模式和方法“进课堂、进项目、进教材”，首批试点有57所高校。

CDIO代表构思—设计—实施—运行（Conceive—Design—Implement—Operate），它以工程项目为载体来组织教学，让学生在做中学，主动参与课程实践，以能力培养为主。EIP代表职业道德、诚信和职业素质（Ethics，Integrity，Professionalism）。EIP—CDIO教育模式强调把做人和做事结合起来，教育学生先学会做人然后再做事，培养崇尚劳动、敬业守信、创新务实等精神。

为了研究CDIO工程教育模式，我国专门成立了“CDIO工程教育模式研究与实践”课题组，进行试点研究工作。目前我国已有50多所高等院校在电气工程专业、机械类专业等进行了试点工作，取得了较好的效果。本文将EIP—CDIO理念融入汽车营销与服务专业，对汽车营销与服务专业人才培养模式进行创新，培养学生工程设计意识、自学能力和创新能力，培养出具有高度社会责任感、人格健全、良好职业素质的高端技能型人才。

2 研究现状

美国麻省理工学院（MIT）以美国工程院院士Ed.Crawley教授为首的研究团队与瑞典皇家工学院等大学从2000年起，组成跨国研究团队，利时四年时间，探索CDIO工程教育理念并成立CDIO国际合作组织。迄今全世界已有几十所著名大学加入CDIO国际组织，成功实施了CDIO工程教育理念，取得了显著效果，培养出的学生备受社会和企业的好评。一些公司还专门与高校合作，要求按CDIO模式培养学生，学生毕业后到这些公司工作工资要高于其他毕业生15%。

汕头大学在2005年加入了CDIO的国际合作组织，成为我国第一个加入CDIO的国际合作组织的成员。2007年11月CDIO国际合作组织会议在汕头大学举行。汕头大学工学院引入了CDIO，参照CDIO理念进行教育教学改革。目前普遍看大学生诚信、职业道德普遍缺失，个人利益至上，团队意识不强，许多毕业生的条件与企业用人要求差距甚大。针对以上问题，汕头大学工学院在CDIO模式研究的基础上，提出了EIP—CDIO模式，即在CDIO的基础上融入职业道德（Ethics）、誠信（Integrity）和职业素质（Professionalism）教育，将两者有机结合在一起。EIP—CDIO模式强调，在人才培养过程中注重思政元素的引入，使培养出的学生更具备良好的职业道德、诚实守信、爱岗敬业，富有社会责任感。汕头大学实施EIP—CDIO工程教育模式以来，已取得明显效果，撰写的多篇论文发表在国际期刊《Wold Transaction on Engineering and Technology Education》上。

清华大学工业工程系顾学雍教授多次参加全球CDIO工程教育改革组织，他在教学中以CDIO工程教育理念为指导，从关注教师“教”向学生“学”转变，先在《数据库技术》和《数据结构》课程中进行试点，通过项目教学，培养学生自主学习，取得了非常好的效果，并逐渐在全系推广。目前CDIO工程教育模式已在高职院校试点，首批试点高职院校如：深圳职业技术学院、威海职业学院等，并以取得经验后向全国推广。现在很多高职学校重视学生技能的培养，忽略了职业素质的培养。为了使学生更好地适应社会的需求，提高综合素质，因此在人才培养过程中职业技能培养与职业素质培养同样重要。

3 EIP-CDIO教育模式融入汽车营销与服务专业人才培养

汽车营销与服务专业的培养目标是以就业为导向，面向汽车后市场培养“懂技术、守规矩、善服务、可持续”高素质技术技能型人才，促进大学生文明素养和良好品行的养成。在人才培养中学生技能的培养与学生素质的培养同等重要。因此，在人才培养中引入汕头大学工学院提出的EIP—CDIO理念，将EIP—CDIO理念融入汽车营销与服务专业人才培养中，进而探讨基于EIP—CDIO理念的汽车营销与服务专业人才培养模式，不断创新我校人才培养模式，提高教育教学水平。

3.1 基于EIP—CDIO理念的汽车营销与服务专业人才培养模式

EIP—CDIO理念要贯穿于专业培养的全过程，教师在传授专业知识和专业技能的同时，要加强职业精神的培养。

CDIO理念强调“做中学”和“基于工作过程的教育和学习”。EIP—CDIO理念下培养汽车营销与服务专业人才主要体现在三个方面：在专业知识方面，具备扎实的营销基础知识和汽车专业知识，培养学生独立学习能力；在专业技能方面，采用项目教学法，培养学生团队意识、合作学习能力、分析问题解决问题能力、创新能力；在个人素质方面，培养学生爱岗敬业、沟通能力、吃苦耐劳精神等。这些将为学生的就业、创业打下坚实的基础。

CDIO理念下发展的EIP—CDIO理念，融入汽车营销与服务人才培养中，重点是将职业能力和职业素质融入到课程教学中，从而实现人才培养模式的创新。学生毕业后无论做什么，都必须坚守职业道德。汽车营销与服务专业的学生毕业后大部分都从事汽车销售工作，诚实守信显得尤为重要，面对客户，必须讲真话讲实话，不能因为要把车卖出去而用花言巧语欺骗客户。在人才培养过程中要培养学生良好的职业道德和职业素养。

3.2 基于EIP—CDIO理念的汽车营销与服务专业人才培养模式框架

基于EIP—CDIO理念，结合汽车营销与服务专业人才培养特点，构建基于EIP—CDIO理念的汽车营销与服务专业人才培养模式，在落实培养人才培养方案过程中，时刻牢记职业道德、诚信、职业素质的教育引领，框架图如图1所示。

圖1说明了汽车营销与服务专业对人才的培养，既保证了让学生具备专业知识和专业技能，也增加对学生职业道德和职业素养的培养。

4 预期效果

（1）构建基于EIP—CDIO理念的汽车营销与服务专业人才培养模式。

（2）构建体现EIP—CDIO理念的课程教学模式。

（3）培养学生具有良好的职业道德、诚实守信、创新务实等精神。

5 结语

EIP—CDIO教育模式将职业道德、职业素养融于专业教学中，在教学过程中不但学到了专业知识，提升了专业技能，而且培养了学生的职业观念，教会学生如何做人做事，综合素质得到全面提高。因此，将EIP—CDIO教育模式应用于汽车营销与服务专业的人才培养过程中，实现了知识、能力、素质目标的共同提高，培养出的人才更适合社会的需求。

参考文献

[1] 教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见（教职成[2015]6号）[Z].

[2] 中华人民共和国教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[R].2010-7-29.

[3] 顾佩华，沈民奋，李升平，等.从CDIO到EIP-CDIO——汕头大学工程教育与人才培养模式探索[J].高等工程教育研究， 2008（1）.

[4] 江松琦.EIP-CDIO：一种高等工程教育培养模式改革[J].中国电力教育，2008（10）.

[5] 路阳.工科院校英语应用型人才培养的EIP-CDIO模式分析[J].开封教育学院学报，2017（5）.

[6] 朱艳.基于EIP-CDIO理念的英语应用型人才培养模式探索[J].包头职业技术学院学报，2015（3）.

[7] 洪涛.基于EIP-CDIO理念的大学生思想政治教育研究[J].职业时空，2010（9）.

[8] 翁幼珍.战略下高职学生职业能力的培养[J].教育与职业， 2013（5）.

[9] 韩炬，王宝中.GPP-CDIO理念的包装工程实践性教学体系建设[J].河北联合大学学报（社会科学版），2012（9）.

[10] 蔡星周，赵石岩.CDIO理念下的机械类课程改革与实践[J].教学研究，2014（5）.

①基金项目：浙江省教育科学规划2017年度重点研究课题：基于EIP—CDIO理念的《发动机构造与检修技术》课程实践教学改革研究（2017SB100）。