高职院校学生运动技能掌握与体育参与度相关性研究

丁正军

摘要：体育教学是高职院校整体教育中重要的教学环节，担负着培养学生健康体魄与体育精神的使命。学生运动技能的掌握与其体育参与度具有密切的关系，只有学生对体育教学具有浓厚的参与兴趣，进而才能够使学生更好的掌握运动技能。然而，由于受到以往体育教育理念的影响，教师较为注重学生体育理论知识的掌握，很少关注其体育参与度，致使学生运动技能掌握不是很理想。因此，本文着重分析高职院校体育教学存在的问题，并提出高职院校学生运动技能掌握与体育参与度的策略研究。

关键词：参与度；高职院校体育；运动技能

一、高职院校体育教学存在的问题

（一）教育理念滞后

人的思想意识决定观念，而观念决定实践。高职院校学生要想提升学生体育参与度，使学生更好的掌握体育运动技能，首先就应该改变以往的教育理念，提高对体育教学的重视度，进而才能够从根本上解决体育教学存在的问题。然而，从高职院校整体教育情况来看，学校较为注重学生文化课教育，注重学生是否能够完成学业，是否能够顺利就业等诸多问题上，致使体育教学得不到学生的关注，进而得不到学生的重视。基于体育教学不能够对学生未来职业具有直接性的作用，故而，高职院校体育教学处于边缘化地位，致使学生参与体育教学的兴趣不高。事实上，体育教学在提升学生综合素养方面具有重要的意义。

（二）教学模式单一

通过对体育教学的调查而知，当前在体育教学中，教师采取的教学模式过于单一，很少从学生实际出发，而这样的教学模式不符合学生多样化的特性，致使学生参与到体育活动中的积极性不高。虽然素质教育已经实施很久了，但在当前体育教学中教师仍然采取讲解、示范的教学模式为学生授课，使课堂教学氛围较为沉闷，学生缺乏主动学习与探索知识兴趣。这样的教学模式阻碍了学生主观能动性的发挥，致使学生在体育教学中参与度与技能掌握方面较低，从而使高职院校体育教学质量低下。

二、高职院校学生运动技能掌握与体育参与度的策略研究

（一）更新教育理念与教学模式

基于以往高职院校体育教学氛围过于沉闷，使整个课堂教学氛围缺乏生机，促使学生参与度低下，不能够有效的掌握体育运动技能。故而，教师应该更新以往的教育理念与教学模式，以学生为课堂教学主体地位，尊重学生，在教学中多融入互动的教学环节，激发学生参与体育教学的积极性，发挥学生主观能动性，进而提升学生体育运动技能。高职院校体育教学的目的是让每一名学生在体育活动中都动起来，并通过体育运动增强自身的身体素质，进而促进学生健康发展。在高职院校体育教学中，教师应该采取趣味性的教学模式，尊重学生的个性差异，以学生的兴趣爱好为体育教学导向，使学生能够在自己兴趣中体验自己喜欢的体育运动，进而为高职院校终身教育打下基础。

（二）优点培育，提升学生体育参与度

事实上，每一名学生身上都有其独特的优点，只有在体育教学中教师不断发现学生的优点与特长，才能够根据学生的特性，为学生设置个性化的体育培育方案，进而提升学生体育参与度。其一，特长类优点，基于对学生特长的了解，教师可以为学生开展相关的理论、实践课程，对学生的特长进行强化与提升，使学生的特长能够在运动中发挥出来，以此来提升学生参与到体育活动的兴趣，进而促进学生掌握体育运动技能；其二，兴趣优点，基于对学生兴趣的了解，教师可以以学生兴趣为突破口，为学生开展个性化的体育运动活动，将学生的兴趣推向体育技能的学习与训练层面上，使学生能够更好的掌握运动技能。此外，教师还可以根据学生的兴趣，为学生找寻相关的体育竞赛，运用多媒体教学工具为学生播放，增强学生体育教学活动的参与度，进而提升学生体育技能；其三，活动类优点，对于一些喜欢参与到学校文化活动，却不喜欢参与到体育教学锻炼的学生，教师可以根据他们的兴趣，培养学生参与到其他体育项目中，例如，活动组织、后勤服务等，让他们在此体育活动中发挥余热，进而能够潜移默化的感染这些学生，使他们参与到体育活动中。

（三）完善体育设施

体育运动设施对于学生体育技能的提升、体育教学的顺利开展、学生参与度的提升具有重要的意义。基于此，高职院校应该对体育教学具有重新的认识，重视体育设施的完善意识，进而能够提升学生体育运动的参与度。事实上，体育教学在提升学生综合素养方面具有重要的意义，是学生德智体美劳全方位发展不可或缺的一项教学任务。因此，高职院校应该改变以往对体育教学的不重视思想理念，应该认识到体育教学育人的特性，在校园文化中积极推广、宣传体育教学的重要性，提升教师與学生对体育教学的认识度，使学生能够积极主动的参与到体育教学中，从而提升学生体育技能。

三、结语

综上所述，学生体育课程的学习，能够缓解学生紧张的思想情绪，进而能够促进学生身心健康发展。由此可见，体育教学对于学生而言具有重要的意义，因此，高职院校应该改变以往不重视体育教学思想意识，提升学生体育参与度，进而使学生掌握体育运动技能。

参考文献：

[1]王利国，程传银，刘璐.构建中学技能学习系统——“运动技能”领域目标有效达成的设想[J].山东体育学院学报，2015，31 （06）：108-112.

[2].教育部：在义教阶段实施“体育、艺术2+1项目”——让每个学生至少掌握两项运动技能和一项艺术特长[J].中国农村教育，2011 （06）：5.