健美操教学中大学生创新能力的培养研究

王琳

摘要：目前我国高等教育的教学在重视学生的专业能力培养的同时，更加重视学生的体育运动发展。健美操是常被学生选修的体育课程，教师在对学生进行基础技能培养的同时，更应重视对学生创新能力的培养，进而达到全面提升学生能力的目的。

关键词：健美操教学；大学生创新能力；研究应用

体育课程是我国高校必然设置的选修科目，对于提升学生的体育能力与身体素质起到了积极的作用，学生通过教师的课堂讲解，不仅仅能够获得基础性的体育知识，也能在教师的培养之下学会对体育的创新与研究。因此从高校的健美操教学中，高校体育教师应该重视对自己的教学模式与方法改进，从学生的实际需求以及心理状况出发，重视学生对健美操学习的兴趣以及课堂学习态度，促使学生在接受课堂教育之后，能够将自己的创新能力以及个性全面体现出来，对此本分展开的研究分析内容如下。

一、研究对象与实践方法

（一）研究对象

本文开展研究将从某高校的16级、17级学生抽取4个班级，每个班级随机抽取30人为研究对象。其中16级是对照组，17级是实验组。

（二）研究方法探析

1.问卷调查

在进行调查研究阶段，通过设计问卷内容对两组同学进行发放并要求学生配合，其中一共发放的是120左右，实际收到的有效问卷是在 120 左右，有效回收的效率几乎与发放率完全吻合，是符合研究要求的。

2.文献参考

需要在进行研究分析阶段，将课程相关的书籍、课件等进行探析，从而使得在具备理论基础条件的情况之下，能够保证对学生的指导过程有所研究，进而完成本课题研究的目标内容。

3.数理统计

数理统计方法就是将已经回收过的有效文件整理归纳，进而分析其中的数据并作出常规的表格，为了增强工作准确性以及效率化，可以使用报表的形式急性分析、计算、统计处理供走，从而将准确的经过进行分析利用。

4.实验研究

本文所开展的课题项目主要是设置对照、实验组别，通过将创新教学方法、传统教学方法进行对比，从而保证在基础的环境条件与设备条件相同的基础之上，经过问卷调查以及考核测评的形式，获得展开研究分析的数据。

二、研究结果分析

（一）全新课程方案实践

1.健美操课程内容创新

教师应该根据现阶段我国的新课程改革目标，将国际上的大学生健美操课程发展与国内的基本形式急性融合，从而取得一种符合学生实际情况又能创新的教学模式。本文主要将教学内容创新分为四个阶段：

（1）给学生教授健美操的手势、姿势、组合等，让学生通过基础性的课程联系提升个人的美感以及身體全部的协调性，从而给教师创建校本教材提供依据。

（2）教师带领或指导学生进行完整的健美操内容的学习，从而使得学生能够通过课程学习促进肢体的协调与灵活，通过这种有氧化的体育活动，提升个人的运动能力。

（3）健美操教师在进行第三阶段的课程讲解，需要将我国的健美操相关运动标准，以及健身操表演规范套路等合理引用，从而将课程讲解内容丰富拓展，保证学生能够更好的完成大学期间的体育锻炼目标。

（4）教师推荐或指导学生去学习具有一定特色或者比较流行的健美操，从而将课程当中的简单动作或套路深化。保证学生在完成基本的课程学习的同时，也能将社会发展的趋势与自身的发展需求进行结合，这种整套的课程学习能够将学生的创新能力培养起来。

2.健美操教学方法创新

教师对待对照组的学生就是采用传统的、基础的教学模式。而在面对实验组阶段，通过对课程教学动作的组合、联想等教学方法适当的引入课程教学当中，进而实现对传统教学方法的突破，尤其是对学生的创造性以及激情培养阶段的效果加强，使得学生能够在不断的训练与实践过程中，将自己动作的顺畅与协调提升，在这个基础之上实现对健美操课程的创新。

（二）结果探究

1.学生的创新意识与认知提升

教师在对实验组进行加强教育阶段，很容易看出学生跟随教师的课堂教学节奏，能够将自己的创新意识与自信心增强，在对一些动作进行理解记忆与美感提升阶段，还能给教师提出改进的意见。通过两组成员的分析对比，发现对照组的同学肢体能力提升更加倾向于对其他同学的模仿，个人的创新意识远远不够。

2.学生的创新思维能力提升

由于学生在参加体育活动中，尤其是前期在跟教师的学习阶段，还是更加重视对动作的模仿。通过调查问卷发现，在进行课程学习阶段学生热衷于对其他人的动作模仿更为热衷与新鲜，这种现象在对照组中更为常见。因此创新学习能够将学生的基础体现出来，如果学生在参与课程学习阶段不满足与对他人的模仿，那么其对新鲜知识与动作的追求就会更为突出。这部分学生往往会在课程基础学习结束之后，将课本中的其他内容与自己的课后研究进行总结，最终形成一种对课程的创新目的。在这个过程中学生的发现问题、处理问题的能力显著提升，也是促进其由内而外发展的驱动力。

3.学生的创新学科技能

教师在根据自己的创新课程节奏完成对学生的4个阶段的培养，实验组、对照的同学都根据统一教材进行培养，健美操相关专业人士在对学生的学习成果进行比较之后，发现健美操创新教学内容能够提升学生的健美操技能。对于一些对课程较为积极的同学来说，则是采纳教师融合教学法自我提升的重要依据。

三、结束语

本文通过不同班级的分组教学开展创新课程教学之后，发现其与接受传统教学的同学之间的差异较大，教师采用丰富多样化的课程教学，能够保证学生积极主动的参与课程学习之后，对个人课程技能创新奠定了良好基础，有利于学生体育素质的提升。

参考文献：

[1]郝静.在健美操教学中培养学生创新能力的研究[J].南京师大学报：社会科学版，2014 （A01）：119-121.

[2]刘淑梅.健美操教学中培养学生创新思维能力的探讨[J].文体用品与科技，2015 （8）：57-57.

[3]董梓祎，孙嘉择，李琳，等.基于培养学员创新能力健美操教学对策研究[J].当代体育科技，2015，5 （28）：80-81.