惠州城区体育课程开展现状及对策研究

肖维

摘要：通过对惠州城区小学体育课程开展现状进行调查，发现小学体育课程发展并不乐观，并发现以下情况：教师在师资力量上、专业素质上存在问题；学生在体育参与度与课堂满意度上存在问题；在教学上存在场地器材与教学方法与模式等问题。

关键词：小学体育课程；学校；现状；对策研究

一、选题依据

体育教学是学校体育的重要组成部分，是实现学校体育目标的基本组织形式，是体育教师的教与学生的学的共同活动[2]。就目前惠州城区体育课程开展的现状进行调查研究，结合惠州城区的社会特点，对小学体育教学现状进行分析，发现问题分析问题从中提出相应的改善政策，并对引入新型课程进行探讨研究，提高教学质量，为惠州城区发展体育课程提供建议与理论依据。

二、研究对象与方法

惠州市作为广东省的一座新型城市，在惠州城区中公民办学校众多，本次论文问卷调查共涉及十所公民办学校（各五所）20名体育教师与500名学生，每所学校2名体育教师与50名学生，学生为1-6年级学生，并通过场地器材、师资力量情况、学生因素三个维度进行研究。这些学校分别是公办学校：白花镇第二小学、岭湖小学、淡水第二小学、秋长中心小学、园林小学；民办学校：维新学校、向阳中英文学校、日新学校、惠华学校、关山学校。

三、惠州城区小学体育课程开展现状分析

器材、场地和设施的配备是实施教学内容制定的物质基础，前提条件，只有具备这些条件才能更好的实行体育教育事业。体育设施是进行体育教学、训练与竞赛，丰富校园生活的基础性设施，它是学校教学的一部分，直接关系到学校体育事业教学设计的发展，是学校的有形部分，有学者指出政府部门在对器材的采供过程中，多从小学生的角度出发，寻求小学生需求的体育器材。

四、惠州城区小学开展体育课程存在的主要问题

（一）缺乏参与体育运动参与的热情

学生对课堂的参与度与满意度决定这一堂课成功与否，在调查中我们得知惠州城区小学生大部分都喜欢体育课，但国家要求每周体育课至少两课时，还有少部分学校没有达到。

（二）接触知识来源狭窄，课时未达标

在调查中，我们了解到一般学校都没有全国统一的专业体育教材，学生接触到的知识来源更是狭窄，竟然绝大部分学生获得体育技能知识的来源是体育课，单一的方式造成了他们对体育课认识太过稀少。

五、惠州城区小学体育课程发展的对策研究

不断钻研创新体育教学的方式与教学手段，引起学生的学习兴趣小学体育课程包含着教与学两个方面，它的教学过程是师生配合、相互促进、相互影响的双边活动，教师丰富的知识是上好体育课的基础，学生得到收获并认可是最终的目标，丰富多彩的教学受到学生的热爱，而“呆板”的教学，一切都是陈搬旧套则很难激发学生的兴趣，受到学生的喜爱。教师需要不断学习，创新新的教学模式，经常学习身边教师及周围学校教师的经验与方法。

六、结论

惠州城区小学体育教师队伍呈现年轻化趋势，教龄偏低，在教学经验上略显不足，影响了教学的质量。学校在体育教师方面储备不足，不能适应教学的需要，因此大量使用兼课教师，或者是从其他专业的教学工作转教体育课程的，缺少专业的体育教育者，所以师资力量相对来说显得比较薄弱。

参考文献：

[1]浙江省体育局党组书记、局长孙光明.以习近平总书记体育思想为指引扎实推动体育强省建设[N].网易新闻，2015-08-11.

[2]张军，张红云.体育教学中减少运动损伤有效途径的研究[J].北京工业职业技术学院学报，2009 （02）：107-109+113.

[3]邹世豪.面向21世纪中国学校体育[M].大连：大连理工大学出版社，2000.

[4]杨文轩，陈琦.体育原理导论[M].北京：北京体育大学出版社，1996，173.

[5]李金纲.中美中学学校体育课程比较研究[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012 （s4）.

[6]黄汉升主编.体育科学研究方法[M].北京：北京高等教育出版社，2006.

（通訊作者：杨勇 云南师范大学）