情景教学法在中学持球突破教学中的应用

钱敏

摘要：持球突破是篮球运动中难以掌握的技术之一，球员在持球突破中不但要高速移动，还要防范好周围对手的一举一动，对他们的下一步动作做出一定的预判，以达到突破对手的目的，难度系数高，对球员训练的积极性有着很大的打击。通过实验法、数理统计法等对情景教学法在南京市宁海中学分校篮球队员持球突破教学中的应用进行研究，发现实验组的学生在急停投篮次数和命中率以及动作标准性的提升都要大于对照组的学生，由此我们可以得知情景教学法相对于传统教学法来说更适合青少年在持球突破方面的练习，这对我国篮球运动的发展也有一定程度上促进作用。

关键词：情景教学法；持球突破；应用

一、持球突破情景教学实验流程

从2018年4月到2018年5月，一共8周，40学时的实验，实验前对所研究的40名篮球队员进行持球突破投篮测试，在将其均分为实验组和对照组，实验中对照组和往常一样进行训练，而实验组训练中也要观看有关持球突破训练的视频以及冥想自己在情景中的模仿动作，除此之外，教学老师还会对视频中情景再现以此来考验学生们的掌握程度，实验后在对两组进行持球突破投篮测试，对两组所获得的数据进行对比分析。

二、实验前后持球突破行进间投篮测试成绩均值对比结果

在投篮的时候对方总会出现各种各样的阻拦和干扰，所以运动员在抓到机会的时候速度一定要快，才能最大限度的降低对方的干扰效果，对自己的投篮命中率才有一定的提高。在实验前实验组和对照组的突破行进间投篮测试成绩分别是42.36±5.14和42.45±5.22分，两组的差异性并不明显，在实验中也没有外界条件的因素进行影响，实验后实验组和对照组的突破行进间的测试成绩却分别是35.36±5.48和38.21±5.36分，实验组学生的提升程度要明显大于对照组的学生，实验组的学生对于突破行进投篮的动作更加娴熟，对他们在篮球运动的发展起到了一定的促进作用。

三、实验前后持球突破行进间投篮技能评定指标测试成绩均值对比结果

球员们在练习中和在正规比赛中是不一样的，平常练习中突破进行中的投篮，就算有人进行拦截，也没有比赛中的那种紧张感，防守的也不是很严密，导致在练习中球员在进行假动作的时候多是千篇一律，但是在比赛中各种情况都是瞬息万变的，因此我们要加大对青少年突破和假动作衔接的流畅性和多样性得训练，提高他们对突破后假动作进行投篮训练的积极性，增强青少年投篮动作的标准性。

在实验前实验组和对照组持球突破行进间投篮技能评定指标测试成绩分别是69.52±4.32和69.47±4.51分，两组实验前并没有明显的差异，而且根据测试成绩我们可以得知，两组学生对于突破后投篮的动作并不是很标准有着很大的进步空间，而在实验后实验组和对照组的成绩分别是81.57±5.23和75.64±5.31分，实验组的学生进步更加明显，所以我们得知实验组的学生通过观看录像和冥想可以更好的改正自己错误的动作，对自身动作标准型和练习的积极性的提升都有较大帮助。

四、实验前后持球突破急停投篮命中测试成绩均值对比结果

球员在比赛中会紧张压力变大，导致投篮的命中率会一定程度上降低，还有就是在比赛中突破的时候因为一些特殊的场上因素不得不急停投篮的时候，投篮的命中率会更低，但是比赛中瞬息万变，下一刻没有人知道会发生什么，所以运动员对于急停投篮掌握的重要性也就显而易见了。

实验前实验组和对照组持球突破急停投篮命中测试成绩分别是1.42±0.81和1.45±0.83，两组的差异性可以忽略不计，并且在实验中没有外界因素进行干扰，不过在实验后实验组和对照组的策划死成绩分别是2.12±0.67和1.89±0.71，虽然实验组相对于对照组提升的幅度要大一些，但是总体的提升都不是特别明显，这是因为突破急停投篮这和球员的心理素质有很大关系，而心理承受能力的提升并不是几节课就能改变的，这需要长时间的训练才会有明显的变化，不過短期的训练我们也可以发现，情景教学方法相对于传统教学方法对于球员们心理的训练更加有效。

五、实验前后持球突破急停投篮出手次数测试成绩均值对比结果

虽然我们对于青少年来说心理素质的锻炼不是短时间内就可以完成的，但是命中率没法提升我们却可以通过投篮次数进行弥补，量多了总会引起质变，短时间内进行大量的急停投篮练习，次数多了手感总会有一定的提升，使他们在比赛中面对突发情况的时候心理承受能力也会有一定程度的增强，这也是变相的提升急停投篮命中率的方法。

实验前实验组和对照组在一分钟持球突破急停投篮出手次数测试成绩分别是7.82±0.86和7.83±0.81次，两组差距并不明显，也可以排除其他因素对实验的影响，但是实验后实验组和对照组的测试成绩分别是10.51±0.42和9.43 ±0.56次，实验组的学生在一分钟内进行急停投篮的次数要明显多于对照组，这表明经过情境教学方法的训练对于学生们掌握急停投篮的要领更加熟练，对于青少年持球突破技术和投篮技术的发展有着很大的促进作用。

六、结论

情景教学法是在球员日常训练中加入了让他们观看各种持球突破录像和冥想自己假如在其中的动作，这对纠正他们的错误动作有很大的帮助。实验组的学生对于突破后投篮的命中率、一分钟急停投篮的次数和突破投篮的动作标准性都要优于对照组的学生。学校应加大对现代教学设备的投资，更好的展示高难度动作技巧，提高学习积极性。

参考文献：

[1]邱程伟，胡勇，谢秀兰.篮球远距离投篮与持球突破的辩证关系研究[J].体育世界（学术版），2017 （10）：10-11+6.

[2]马岗峰.篮球持球突破技术特点分析[J].当代体育科技，2017，7 （28）：45-46.