应用型人才培养模式下的高校足球专业教学改革研究

贺凯

摘要：足球是高校开展的体育项目中大学生较为喜爱的一种球类项目。在实践操作技能受到广泛关注的今天，足球类应用型人才的培养，也成为高校足球专业教学课程教学的主要目标。本文依据现阶段应用型人才培养要求，结合高校足球专业教学特点，以某地高等院校足球专业学生为研究对象，从教学制度、教学管理方式、教学实践内容等方面对高校应用型足球专业人才教学改革进行了简单的分析。

关键词：应用型人才培养；高校足球；专业教学

在我国传统教育教学过程中，足球专业教学并没有对实践应用能力进行全方位培养，教学过程也过多的局限在校内实践基础技能的讲解。在应用型人才培养模式大力发展的今天，传统足球专业教育教学模式已不适用于现阶段社会发展对足球专业人才的需要。现代社会需要的是专业技能及专业应用能力同步具备的应用型足球专业人才。因此，对应用型人才培养模式下足球专业教学模式进行优化分析非常必要。

一、应用型人才培养模式概述

在社会主义市场经济机制不断优化改革的背景下，高校专业人才培养模式也在不断的变化。应用型人才培养模式，主要以应用型人才培养作为主要目标，在保证专业人才具有坚实的专业技能及实践能力的同时，全方位提高专业人才独立解决处理突发事件的能力，促使其与市场发展相适应[1]。在应用型足球专业人才培养模式中，要求各高校充分发挥自身育人主体作用，并结合足球专业实践应用要求进行专业定向培养，为专业学生迅速融入岗位工作提供帮助。

二、高校足球专业教学现状

应用型人才与专业型人才培养模式具有些微差异，且两者在具体教学效益中也具有较大的差别[2]。其中专业型人才培养主要要求足球专业学生对本专业知识及其他相关知识技能进行全面、刻苦学习；而应用型人才则以专业实施实际运作阶段应用为教学目标。现阶段高校足球专业教学中主要以专业型教育为主。专业型教育模式并没有对市场经济下社会需求进行分析，甚至在培养过程中，常常采用一些没有实际效益的知识架构，最终导致专业人才应用能力不足，对足球专业就业造成了不利的影响。

三、应用型人才培养模式下的高校足球专业教学改革研究

（一）研究对象

本文以某地两所大学2016级14个公共体育足球班的学生为研究对象，共386人，其中男生180人，女生206人，以某一大学为实验组，另外一所大学为对照组。

（二）研究方法

本次研究主要采用专家访谈、教学实验、文献资料多种方法。其中文献资料法主要是对相关文献资料进行研究，在确定应用型教学模式概念后，在中国知网网站上进行关键词“足球专业应用型教学模式”这一关键词的查询。经过详细探究，最终选择4篇论文作为理论研究基础；而专家访谈方法主要是从实验方法设计、应用型人才培养模式最新要求两个方面，要求体育科研、教育学专业人员，为整体研究工作进行指导；教学实验主要以一学年两个学期为实验时期，对两所高校2016級公共体育足球班学生分别划分为实验组、对照组进行研究。同时利用研究样本平均差、标准差数据，结合统计学理论，采用数据统计学软件SPSS15.0对相应采集数据进行对比分析。

（三）应用型人才培养模式下的高校足球专业教学实施模式

应用型人才培养模式下的高校足球专业教学改革主要通过增加足球专业社会实践机会、开展开放式足球教学、增加实践应用内容三种方式对高校足球教学模式进行改革。首先增加足球专业社会实践机会主要是为了从根本上改变足球专业学生教育教学模式，将市场化中社会需求作为教学目标。同时依据社会时代发展，为足球专业学生划定适当的社会实践范围，如担任企业组织团队足球竞赛专业裁判员、担任足球运动健身俱乐部技术指导员等。在这个基础上，高校也可以通过与当地足球健身俱乐部的合作，组织专业学生举办一些规模较小、结构较简单的足球竞赛，锻炼足球专业学生实际运用能力。结合与当地社区球迷俱乐部的合作，收集社区球迷对于不同竞赛的多样化观点，可为足球专业学生提供更加多元化的理论知识消化场地，增加足球运动的趣味性及竞技性，为高校应用型人才培养提供充足的支撑。

其次，足球专业教育教学内容是足球专业教学的依据。而为了足球专业学生可以在社会实践中展现良好的适应能力，高校可结合实际需求，将更加现代化的理念引入教学课程，不断完善足球专业理论教学体系，从社会层面实践、为社会实践内容服务的校内实践两个方面，在足球教学及足球竞赛裁判培训基础知识讲解完毕之后，可定期举办足球专业班组间竞赛，或者进行各专业院校规模竞赛，促使足球专业人员可以在不同规模、不同类别的足球竞赛中不断增加经验。在这个基础上，结合现阶段新型足球专业岗位知识，进行多元化足球专业教学课程的创建。如在电视媒体发展中，足球体育解说员行业应运而生，在央视CCTV5各大足球赛事转播过程中，通过足球解说员的解说，听众对足球技术的内容有了更加全面的了解。依据社会大众化足球赛事中对专业足球解说人员的需求，足球专业教学人员可将社会中足球赛事、热门咨询、现代足球技法等融入教学内容中，从而促使足球人员对现阶段足球专业知识应用更加了解，为专业足球院校足球应用型教学改革打下基础。

最后，依据应用型人才培养要求，传统层层递进的足球专业教育教学模式并不适用于应用型人才培养要求[3]。因此，依据现阶段足球专业教学情况，在实际教学改革过程中，高校应将以往闭合型足球专业教育教学机制转化为开放型足球专业教育教学机制。将足球专业学生主观能动性充分发挥作为主要目标，以现阶段欠缺的足球应用技能为教学重点，在常规教学过程中，组织足球专业学生进入足球竞赛场地，通过与不同阶级、不同岗位足球行业工作人员的交流，更加全面的了解足球文化。同时通过现场足球竞赛观看这一渠道，将足球比赛管理运作程序纳入足球专业管理机制中，逐步提升足球专业学生对足球的理性认识及观感。

此外，在足球日常运行制度中足球彩票竞猜为足球体育工作的重要足球模块，因此在实际教学过程中，足球专业教学人员也可以将足球彩票竞赛机制及运行情况引入常规教学中，或者邀请足球退役职业运动员进入院校内授课，进一步拓宽足球专业学生对足球知识的视野。

四、应用型人才培养模式下的高校足球专业教学改革研究结果分析

（一）实验设计信效度分析

本次试验设计干预因素理论上仅为应用型专业教学模式，为了避免天气、场地、串课等相关因素对实验结果造成不利影响。本次试验主要设计两次测试实验，即采用双盲的形式，将足球专业学生划分为了两个实验小组，通过对比分析，可保证整体结果以准确性[4]。

（二）实验设计前期统计学结果对比

在保证实验内部效度可靠性的基础上，本次试验通过调查问卷的方式，对所选足球专业学生身体素质、社会适应能力、学习兴趣等进行了调查分析，所得数据均无统计学差异。同时保证实验组足球专业学生与对照组学生在课程进度、纲要、最终测试方式等方面一致。

（三）实验后期身体素质对比

基于应用型人才培养模式在普通高等院校公共足球体育课程中的作用体现要求，本次试验主要选择身体素质测试项目为立定跳远测试，应用实践能力测试项目为足球竞赛裁判及足球俱乐部管理人员评价。通过同等课堂训练，实践组专业学习人员与对照组人员在身体素质方面没有明显差异。而从整体社会实践教学效果进行分析，利用应用型人才培养模式进行足球教学，整体学生学习氛围较浓厚，且教学任务完成度较高。表明教育教学模式的改革创新是实现高等专业院校应用行人才培养的主要形式，因此，在实际足球教学过程中，高校足球教学人员需通过自我提升、训练的形式不断提高自身对实践应用知识的掌握能力。同时学校相关教育部门也应逐步加强教学研究，依据新课程教学纲要，增加各足球专业学院与足球俱乐部之间的交流，为高校足球专业实践应用型教育教学模式提供高效交流平台。

五、总结

综上所述，新时期，大学生就业市场竞争逐渐呈现白热化，对于体育类型专业而言，市场对专业人才实践应用能力也有了更高的要求。因此，在足球专业教学過程中，高校应明确现今社会发展对足球专业应用能力的需求，不断完善内部人才培养模式，构建新型人才培养方式，为应用型人才培养提供充足驱动力。

参考文献：

[1]张嘉，齐效成，李志川.应用型人才培养背景下足球教学改革研究——以重庆文理学院为研究中心[J].搏击（体育论坛），2014，6 （3）：55-57.

[2]谢欢.应用型人才培养模式下的高校足球专业教学改革研究[J].当代体育科技，2017，7 （2）：96-97.

[3]张宏家，陈超.基于社会需求下的足球专修教学内容体系的改革与实践研究[J].课程教育研究，2017 （15）：15-16.

[4]曹立春，高秋平，戴国清.合作式教学模式在高校足球教学中的实验研究[J].哈尔滨体育学院学报，2014，32 （1）：73-77.