如何培养小学生学习数学的兴趣

吴长华

摘要：对学生来讲，对于学习是否具有兴趣，是他们能否取得优异成绩的关键。本文章从五个方面阐述了如何培养小学生对学习数学的兴趣。

关键词：学习；兴趣；培养；方法

数学作为一种工具，在科学领域里占据至关重要的地位。而在人才培养的过程中，从九年义务教育到高中再到大学，小学可以说是最为关键的阶段，该阶段的数学也是极其重要的科目。它不仅仅是一门文化课，是学生必学的基础课，更是可以作为一种工具来进行学习的必修课，其中蕴含的各种思维方式、逻辑顺序与语言构架都可在自然和社会科学中得到极致的体现。作为一门必学课程，在现代文化体系当中占据很大的比重，作为现代公民，都应当具备必要的数理知识和逻辑思维能力，且能够灵活应用。因此，数学的学习更应该在小学打基础的时候加以重视。只有基础牢固，才能够在后续发挥数学作为工具所应有的效力，并利用其为社会创造价值。在当前，我国正致力于发展经济、提升全民素质，数学作为基础学科，可以说是社会各类人才培养最初始的“营养液”。在早前公布适用的小学数学的大纲当中也有指明，如果想要培养符合社会发展需求的具备理想、道德、文化且遵守纪律的“四有公民”，就应当重视数学的教授，在小学阶段，就应该给学生打好基础，引导学生对数学产生浓厚的兴趣，避免思维存在局限。这些都表明数学对于文明社会的发展有着极其重要的意义。俗话说“兴趣是最好的老师”，在学生汲取知识的过程当中，兴趣可以说是原动力，因其而产生的渴求直至主动去获取，由被动学习转变为主动学习，学习的效率自然大大提升。

那么，怎样才能培养小学生对数学产生浓厚的兴趣呢？以下是我结合实际教学当中的案例所总结出的五个方法。

一、 以教师的引导，来调动学生的兴趣

授课应当讲究技巧，采用合适的方法吸引并调动学生。在上课的过程中，尽管老师作为主讲，但应该重视学生在其中的参与度，避免将课堂变成乏味空洞的讲演，让学生生厌。优秀的课堂，应该是学生和老师的共同参与和互动，老师负责引导，学生紧随老师的步伐主动汲取知识。

在上课的过程当中，教师应尽量保持较为轻松的上课环境，避免出现压抑的课堂氛围。例如教师面部表情较为严肃，会让学生产生老师在生气的错觉，进而产生心理负担，无法保持輕松愉悦的心情来听讲，假如教师保持微笑，语言温和，速度不急不缓，时不时地还引入一些幽默的语句，学生就会跟随老师的节奏，以较为轻松的状态听课，吸收程度自然会更好。另外，利用形象的比喻或拟人的方式，来讲授一些较为难懂抽象的知识点，不但有助于学生理解，同时还可以提高学生的兴趣。比如说，讲解方程的求解时，我会把题目中涉及的元素转换成学生较为熟悉的事物，或者直接将某某同学带入情景，增加学生的参与感，再进行讲解就能够调动学生的积极性，使他们更为专注地听讲。

二、 探索规律，引发兴趣

数学是现代科技的基础。华罗庚曾言明，大至宇宙，渺至粒子，快如火箭，巧至化工等等，数学无处不在。学生学习数学的目的，不仅仅在于能够将具体的问题用适合的方法进行解答，更重要的是获取学习能力以及逻辑思维能力，掌握其内在的规律并加以应用。见微知著，直至融会贯通。探索发现的过程，就是引导学生对数学产生兴趣的最好渠道，例如在关于植树问题的授课中，我就会借助猜谜语的方式引入话题，以“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写能算还能画，天天干活不说话”让学生猜谜，当他们猜出是人的双手时，进而借此让同学们伸出手，询问他们假如用数学的眼光来看，能发现什么。同时指出学生张开的五指当中，相邻的手指之间的缝隙就是间隔，对应的数目即为间隔数，同时引导学生加以观察，得出两者之间的关系为加一或者减一的关系。进而，就可以很好地结合这些知识进行植树问题的讲解，由此及彼，引导学生总结并掌握相应的规律，最大限度地激发学生对学习的主动性，使学生产生兴趣。

三、借助游戏情境，提升学习兴趣

孩子的天性就是喜欢玩乐，而且，孩子在游戏、玩乐的过程也是对世界产生认知的过程，在这个过程中，孩子逐渐掌握语言能力，沟通能力，并试着去探索外界。小学生本质上还是孩子，在一个愉悦、欢乐的环境当中更容易获取到较为生动且直观的知识。因此，在上课的过程中，时不时展开的小游戏，不但能够极大地活跃气氛，提升班级凝聚力，还可以使学生具备拓展性思维，增加对学习的兴趣度。例如，在进行《位置》的课堂训练中，可以组织学生玩扫雷的游戏，老师说数对（1，5）（5，1）（2，6）等，相对应的数对学生就起立。在游戏的过程当中，学生的大脑处于兴奋状态，注意力也高度集中，因此能够更为高效地掌握相关的知识点。更为重要的是，在这过程当中蕴含的数学思想方法也会对他们产生潜移默化的影响，是提高学生学习兴趣的催化剂。

四、手脑结合，提升兴趣

教育家陶行知先生曾说，教学就是一件事，要动手去体验生活、知识和社会。心灵与手巧的关系并不是心灵然后手才会巧，是手先巧了才会更聪慧。在进行三角形的面积的教学时，我会让同学们分组，利用文具袋当中的各种三角形图形，进行拼图，教师从中指导。在这个过程当中会发现，每一个小组拼出来的都不尽相同，同样是平行四边形，有的小组会用相同的锐角三角形来拼，有的小组则会用钝角三角形拼成，而有的小组则会利用直角三角形拼出特殊的平行四边形，即正方形或者长方形。

五、借助多媒体设备，激发学习兴趣

信息化高度发展的今天，教育也不再拘泥于传统的教学模式，而是与时俱进引入了多媒体教学设备，类似于色彩图文动画这种色彩鲜明的教学文本对于低年级学生来说具备极大的吸引力。多媒体设备的引入，能够改变教师传播知识的方式，由传统的黑板白字改变为华丽的PPT，各类动画的植入更能够吸引学生的注意力，进而实现教学目的。例如，在上述三角形的面积的教学中，首先由学生自己进行三角形拼摆，然后再在课件中对三角形拼成平行四边形的过程进行演示。这种方式可以更为形象、直观且生动地将图形拼摆的过程进行复现。

作为学生认知的一种内在情绪，兴趣是促使学生主动学习最为有效的原动力，她是在过去的体验、知识的基础上逐渐形成的，身为数学教师，在考虑学生能否学习的基础上，更要重视学生是否乐于学习。

总之，应该从各方面培养学生对数学学习的兴趣，一方面要对学生的日常心理进行把握，另一方面，也要换位思考，站在学生的角度去考虑问题，了解他们的需求、喜好。在整个教学中，都要把学生作为“发展中的人”来看待，而非简单的知识容器，避免填鸭式教学。

（作者单位：江西省抚州市临川区太阳镇中心小学）