小学数学教学中如何培养学生的创造性思维能力

郑林保

摘要：教师在小学数学的教学过程中首先要做到的是激发学生的求知欲，让学生能够自主的参与到学习的过程中来，然后在讲题的时候，注意多方面讲解，让学生学会从多个角度看事物，最后将小学的数学课堂变得多样化，来保持学生的思维活跃，全面地培養学生的创造性思维能力，提高学生的数学水平。

关键词：小学数学；创造性；思维能力

随着当今对于教育的深化改革，学生的创造性思维培养倍受重视，这为学生的素质发展打下了坚实的基础，也为促进学生全面发展提供了一个保障，让每一个学生都能够轻松和快乐地学习。

一、激发学生的求知欲

为了能够更好地激发学生的求知欲，教师也应该全面地了解自己的学生，知道每一个学生喜欢的教学方式和学习的弱项在哪里，然后从学生的学习需求和学习兴趣出发，让每一个学生都能够在小学数学课堂上学习到自己想要学到的知识，提高自己的课堂效率。

例如，在小学的数学课本《负数》一个章节中，这可能是学生之前从来都没有接触过的一个知识点，很多学生在看到这样陌生的知识点时，就会产生恐惧的心理，造成一种较差的学习效果。所以，教师在进行这一个知识点讲解的时候，就可以在上课之前先向学生说出这到底是一个什么知识点，然后用一些比较有趣的问题来激发学生的好奇心，比如，教师可以说“你们都知道二减一等于一，那么你们知道一能不能减去二呢？若是能够减去的话那一减二等于多少呢？”通过这样的小问题，让学生对接下来所要学习的知识产生期待，并且迫切地想要知道最终答案，这会让学生带着最饱满的热情投身于学习。

二、一个问题多角度讲解

教师在讲解完问题后，就可以问学生有没有其他的解题方式，鼓励学生说出自己的解答方式，然后教师用学生的解答方式再一次讲解这个题目，并且对学生提出表扬，让学生能够从多个角度去思考。

例如，在小学的数学课本《多边形的面积》一个章节中，其中涉及了一些规则的多边形和一些不规则的多边形，对于一些不规则的多边形就要让学生自己去分割成若干个规则的图形，所以教师在讲解图形分割的时候，就应该多讲几种方式，学生有其他的想法也可以及时的补充。为了能够更好地激发学生创造能力，教师也可以让学生亲自上讲台讲解，将自己的解题思路分享给其他同学，让学生在看到数学问题的时候，不是麻木地去做公式的嵌套，而是能够从多方面思考。

结语：综上所述，创造性思维的培养对于小学生来说是一个很重要的学习内容，但是任何一种思维能力的培养都是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。在这个过程中，教师应该注意学生的反应，给学生及时的鼓励，帮助学生树立自信。学生在小学阶段的学习是学生教育的启蒙阶段，对于学生今后的学习态度起着重要的作用，所以教师作为一个引导者，应该充分发挥自己的作用，促进学生的全面发展。

（作者单位：江西省上饶市鄱阳县古县渡镇郑家小学）