基于核心素养下的初中道德与法制课教学策略

吕德华

【摘    要】随着教育改革的不断发展，人们对于培养学生核心素养的要求也越来越高。在初中学科中道德与法制课的教学更是如此，这门课程本身就是引导学生建立正确的道德观和法治观的学科，对于学习核心素养有着密切的联系。

【关键词】核心素养  道德与法制  教学要求

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.065

初中道德和法制课作为初中学生道德品质和法制观念培养的重要课程，以学生生活为基础，以引导和促进学生思想品德和法治素养发展为根本目的，可以说是核心素养培养的一个重要方面。核心素养作为一种知识、能力和态度，在如今教育改革中占有重要位置，代表了社会对人才培养的总体希望，要求在现代的教学中在对知识的培养上提高学生的素养，然后再以高度的素养提高学习知识的能力，两者相互结合，相互促进，形成一个社会需要的人才。在现在的初中道德和法制课中还面临着一些问题，需要在教育改革中进行解决，从而推动教学的顺利进行。

一、基于核心素养下的初中道德和法制课教学的现状

1.初中道德和法制课教师专业素养不高，教学理念不符。在现在的学校教学中教师的作用是巨大的，初中道德和法治课教学也是如此，在教学过程中教师自身专业素养不高，对于道德和法治课程的理解自然不强，学生自然难以学到太多东西，教学效果不强。同时教师没有形成正确的教学理念，只是把教学当作是工作，并没有真正融入其中，反而在教导学生的过程中只是一味地重复课本和教材上的知识，枯燥僵化，自身的不理解，使得学生在学习中也难以深入，最终只能够流于表面。

2.初中道德和法制课教学中缺乏合适的教学方式。新课程教育改革的不断发展，教育改革在学校教育中逐渐展开，教学的方式也在改变，在初中道德和法制课教学中也是如此，但是改变仍然不足，教学中还是缺乏合适的教学方式和平台。即使教师教学有了一定的改变，传统的教学理念仍然存在，影响着教学的发展，在初中道德和法制课程中，更多的是教师在课堂上的讲解，学生在不断的接受教师的教导，即使有了一些其他的教学方法，也不是经常进行，难以起到好的教学效果。

二、基于核心素养下的初中道德与法制课教学策略

1.提高教师的专业素养，在教学中以立德树人为理念。在初中道德和法制课教学中，培养学生的学科核心素养，首先要提高教师的专业素养，在教學中树立立德树人的教学理念。即使是在教育改革的今天，教师在课堂教学中的作用还是不可替代的，在教学中教师提高自身的素养，完全可以引导学生在学习中进行独立的思考，培养学生的发散性思维，养成良好的学习习惯。教师是人类灵魂的工程师。对于学生的教育，有关核心素养的培养关键还是在教师，只有教师努力提高自生素养，树立正确的教育理念，在教学中以高超的专业素养为学生进行引导教育，把自身的教学理念融入到教学之中，通过言传身教，让学生的综合素质得到培养。

2.加强对核心素养教学的重视，设定科学的学习目标。基于核心素养下的初中道德和法制课对于教学的重视必须加强，只有确立正确的学习目标，明确教学中核心素养的培养方向，在具体的教学中才能够得到有效落实。在现在的教师教学中，主要还是重视对学生知识的传授和积累，并没有对学生核心素养的培养加以重视，这就是没有设定合理的课堂目标。在教学课堂中设定科学合理的教学目标是关键，目标就是方向，教学活动都应围绕在教学目标上面。例如，在学习《走向自立人生》时，教师就可以为这堂课设定一个目标，就是教导学生什么是自立，怎样做到自立。接下来就可以以此为中心，组织语言和课堂活动，找一篇有关自立的文章进行朗读，或者和学生进行组织活动教导他们什么是自立等等，通过一系列的活动促使学生明白自立的含义，并且知道如何去自立，从而完成自己的教学目标，同时也对学生的素养进行了教育培养，有利于学生的未来和发展。

3.在初中道德和法制课中丰富教学方式。在初中道德和法治课中丰富教学方式对于教学目标的达成和学生素养的培养是非常有必要的，任何教学目标都是以学生为主的，学生是学习的主体，只有吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，才能更好地完成教学任务，而且通过丰富的教学方式比如在教学中对于课文人物，鼓励学生进行分组讨论，促进学生之间的交流和合作，在实现教学的同时还可以培养学生的个人素质。

三、基于核心素养下的初中道德与法制课教学展示方式

1.生动的引出教学主题。第一，用故事导入，引起学生兴趣;第二，用周围的新鲜事导入，贴近生活;第三，用时事导入，让学生多了解时事，并培养学生的爱国情怀;第四，用问题导入，让学生产生疑问，自主解决问题;第五，用名言警句导入，启发学生思考，合作探究。因此作为教师必须多读课外书，多看新闻，不断地扩大自己的视野，这样才能使课堂变得生动。

2.多使用多媒体辅助教学。多媒体播放声像资料鲜活、生动、真实、直观，其作用是其他教学手段望尘莫及的。初中二年级的学生的所见的东西很少，有些东西说了以后他们根本不知道是什么，只有亲眼所见，这样就有必要让我们借助一些现代教学手段来上好一节道德与法治课。在教学过程中，教师可以通过多媒体选择切合教材内容的音像、图片、文字材料，让学生仿佛亲临现场，缩短距离感，激发了解事件原委的愿望，及情感上的共鸣。如果在教学中再创设形象生动的画面，悦耳动听的背景音乐，妙趣的益智游戏等，把学生带进宽松愉快的学习环境中，使其会学、愿学和乐学。

3.师生互动，引导学生质疑问难。问题的提出、分析、解决，是教与学的全过程。我们必须要：第一，深刻把握教材，依据文本设计问题;第二，密切联系实际，认真分析解决。教师必须联系学生的学习、生活实际，培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力;第三，教师要注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。

综上所述，基于核心素养下的初中道德与法制课教学在培养学生综合素质上有重要作用，对于学生核心素养的培养也推动了道德和法制课程的顺利进行，实现了对学生素养的优化培养。

参考文献

[1]朱文余.浅谈初中道德与法制课学生核心素养的培养[J].《文化研究》.2016（11）.

[2]刘映云.初中道德与法制学科核心素养的培养[J].《教育科学（全文版）.2017（10）.