注重知识表达，避免知识“碎片化”

王珏

在我以往的认识中，体育微课虽然同样可以做出知识的高效表达，但却难以找到合适的教学应用场景。因为，体育课的教学场地主要是操场，而且以身体动作练习为主，因而体育微课何时用、在哪里看、如何学练配合，就成为一个难题。但是，看了裴玲云老师的系列体育微课，并且了解了体育微课的教学应用方法之后，我大开眼界，打开了思路。

首先，微课是由名师及其所带领的团队进行设计的，为教学内容的准确性、严谨性和有效性提供了保障。为了提升教学效率，本微课中还采用了很多有效的教学策略，如提问引领策略、情境引领策略、教学材料直观化策略、要领口诀化策略等。这些教学策略的合理运用，大幅提升了知识教学的有效性，也使得学习过程更加轻松、愉快。

其次，微课的特点是直观化、形象化，情境感强，因此可利用图片加标注、视频加标注、动作慢放等技术手段，充分展示身体各部位的姿势、动作的顺序等“只可意会，难以言传”的知识内容。

在媒体设计方面，《蹲踞式起跑》微课下了很大的功夫，虽然在知识表达的技术手段上，完全是通过PPT来完成的，但通过精细化的加工，特别是非常注重知识表达的可视化、情境化、结构化等原则，使得最终的知识表达取得了令人满意的效果。

例如，在可视化方面，该微课精心地呈现出关键步骤中的身体姿态，并且准确指出身体各部分的动作要点，令人一目了然。在情境化方面，该微课中出示了精彩的比赛视频、教师亲身示范视频、学生练习视频，使学生能够直观感知蹲踞式起跑的使用情境及其作用。

在知识结构化方面，该微課大量采用了“图表化”的表达手段，充分表达了知识之间的结构，避免知识讲解时的“碎片化”倾向，更有利于学习者的认知。