初中英语课文阅读教学策略探究

【摘要】随着素质教学的不断深入，以及新课程教学改革的出台，传统的教学模式以及教学手段早已无法满足当今的教学需求。在初中英语教学中，阅读作为较为重要的内容之一，一直深受各位英语教师的重视。但是由于教师教学模式的不合理，使得教学中还存在较多的问题，影响学生的学习效果。因此，在实际的 教学过程中，教师应该适当地优化自身的教训模式。基于此，本文将对出红英语课文阅读教学的策略进行分析。

【关键词】初中英语教学；课文阅读教学；教学策略分析

【作者简介】巴登其其，新疆博州蒙古中学。

众所周知，在英语教学中，主要有四大重要的组成部分，其中，阅读教学是其中比较重要的内容之一。在初中英语教学中开展阅读教学，不仅能够帮助学生提升总体的英语成绩，同时也能帮助学生了解西方的文化，锻炼自身的语法能力以及口语能力，促进学生的全面发展。因此，在正式的英语教学中，教师一定要重视英语课文阅读教学的存在。

一、培养良好的阅读习惯教学策略

俗话说，读书是人类进步的阶梯。所以对于学生来说，阅读是其学习过程中较为重要的内容。但是，在阅读过程中，只有良好的阅读习惯才能帮助学生更好地开展阅读学习，并不浪费时间。因此，在實际的教学过程中，教师一定要注重培养学生的阅读习惯。

首先，教师应该培养学生做好阅读笔记的习惯。在正式的阅读过程中，学生可以使用铅笔将自己不认识的生词或是翻译不通顺的句子画出来，在首次阅读结束后，将这些内容记录在阅读笔记本上，并使用工具书对其进行翻译记录。此外，学生也可以将句型较为复杂或是比较优美的句子记录在笔记本中，并定期进行翻阅背诵。这种模式不仅能够提升学生的阅读能力，同时也能提升学生的写作能力。

其次，在正式的阅读教学中，教师还应该培养学生的背景导入习惯。一般来说，英语课文与中文课文不同，其具有一定的知识背景，并且地域特色较为分明。所以在实际的教学过程中，教师可以培养学生了解背景的习惯。这种模式不仅能够帮助学生提升自身的知识储备，同时也能帮助学生降低学习难度，深化对知识的了解。比如，当教师在讲解与“France”相关的知识时，可以先为学生展示与法国相关的文化知识，比如法国的美景、法国的美食以及法国的习俗等等。随后教师可以鼓励学生自行搜索相关的知识，并将其带入到课文中去。

最后，教师还应该培养学生的阅读习惯。比如，许多学生在进行阅读的时候，都习惯使用“点读”的方式，就是一个单词、一个单词地读。这种模式在某种程度上会使学生无法了解文章的意思。因此，在实际的教学中，教师一定要纠正学生的这一做法。

二、多种方法阅读教学策略

在初中英语教学中，阅读不仅是一种重要的教学内容，同时也是一种重要的考试题型。在初中英语的试卷中，每一套卷子都会有相关的阅读题，并且所占分值较高。因此，在实际教学过程中，教师一定要引导学生加强阅读效率。

首先，在学生练习阅读题目的时候，一定要对阅读文本的开头以及结尾进行阅读。这一模式可以帮助学生快速地了解文章的大概意思。随后教师可以引导学生对问题的要求进行解读，并在文中快速地找到答案。当答题结束后，学生可以返回来重新阅读文本，并检查题目的正确性。这一阅读模式能够帮助学生提升答案的准确性，同时也能帮助学生提升自身的阅读能力以及分析能力。

但是此处值得注意的是，当学生遇到不认识的单词时，教师一定要告知其，不要花费过多的时间进行研究，也不要产生惊慌的心理，可以通过上下文的含义对其进行猜测，进而完成练习题。

三、判断推理阅读教学策略

该种教学策略能够在一定程度上提升学生的思维能力。而这种思维能力正是我国初中生在开展阅读教学中最缺乏的能力。其次，判断推理的教学模式中一共有两种较为重要的组成部分，一部分是针对于文章大意的推理。该种推理较为简单，学生只需要弄懂文章的表现含义即可。而另外一种推理指的是对文章深层含义的推理，该种模式难度较高。

比如，当教师在讲解“my mother”这篇文章时，可以先引导学生对题目进行分析。通过观察，学生很容易就能了解到文章的大概内容。随后教师可以引导学生对课文进行阅读，使得学生能够了解文章的具体内容，比如祖母的外貌、年龄、特点以及性格等等。最后，驾驶可以引导学生对文章的深层含义进行挖掘，比如蚊香想要表达的情感以及作者想要表达的想法等等。该种模式不仅能够提升学生的思维能力，加深学生对文章的认知，同时也能提升学生的分析能力。

四、结语

综上所述，在当今的初中英语教学中，阅读教学占据着较为重要的地位。其不仅能够帮助学生提升自身的学习成绩以及学习能力，同时也能帮助学生丰富自身的认知，了解西方的文化，提升自身的认知。因此，在实际的教学过程中，教师一定要加大对阅读教学的重视程度，并不断地优化自身的教学模式以及教学手段，提升学生的学习兴趣，激发其自身的思维能力以及实践能力，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]严厉城.初中英语课文阅读教学的策略分析[J].英语教学视角启迪，2014，05（11）：14-15.

[2]沈家豪.初中生英语课外阅读调查研究[J].南京师范大学，2015， 09（15）：58-59.