培智音乐节奏训练的方式方法解析

董萍

摘 要：音乐课中的节奏训练，是小学音乐教学的基础内容之一。培智音乐中的节奏训练对于培养培智学生的识谱能力和音乐感知能力具有重要意义。而培智音乐课堂中节奏训练的方式方法很重要，通过适当的节奏训练的方式方法可以有效地增强培智学生的音乐理解和表现能力，达到事半功倍的效果。这篇文章培智音乐课堂节奏训练的角度出发，根据培智学生的特点，提成了对节奏教学方式方法的探究，希望能帮助培智学生更好地学习节奏、掌握节奏。

關键词：培智音乐 课堂教学 节奏训练的方式方法

一、改革节奏训练方法，提高培智学生的学习兴趣

培智音乐节奏训练应该创新传统的节奏训练，培养培智学生学习主体的学习热情。音乐课堂上传统的节奏训练只是单纯地讲解音符时值与名称，抽象而无趣，反复拍打的节奏训练方法进行教学，导致培智学生失去了对音乐的学习兴趣。要想提高培智音乐课堂节奏训练的学习效率，可以采取学习法与兴趣培养相结合的节奏训练方法，引导培智学生主动学习。

二、在游戏中进行节奏训练

培智音乐节奏训练可以充分利用好培智学生探索的心理，把节奏训练寓于趣味游戏中，培智学生能在兴趣盎然的气氛中不知不觉地掌握各种节奏型。让培智学生在游戏中不知不觉地就喜欢节奏训练了。音乐教师可以通过简单的律动游戏来帮助培智学生进行节奏训练。例如，上课前，可以让培智学生准备一些画有简单节奏型的卡片，卡片上的一个节奏符号对应一个动作。比如，“?”表示拍头，“?”表示跺脚，“?”表示拍手等等，以此类推。上课时，音乐老师请培智学生随机抽取一堆卡片中的三张，并按先后顺序排列，让培智学生们都看着卡片一起做律动游戏。根据卡片排列显示，做出相应的律动动作。音乐老师还可以临时调换卡片的先后位置，或者调整律动的速度，让培智学生随机应变，进一步增加游戏的趣味性和挑战性。在音乐教学过程中，教师就可以采取一些简单的律动游戏，让培智学生在游戏中愉快地进行节奏训练。

三、让培智学生自主动手，制作乐器敲节奏

在高校音乐课堂上，为了更好地吸引培智学生进行节奏训练，提高培智学生学习节奏的积极性，音乐教师可以让培智学生从身边发掘，打击乐器可以在自己的身边发掘、自己制作。我向培智学生们展示了利用矿泉水瓶装入沙子制成沙捶，既简单、耐用，又与购买的沙捶音色相近。同时要求培智学生动脑动手自己去创造有特色的打击乐器。三两天的时间，有的培智学生在矿泉水瓶里装些水来当水球；有的培智学生把家里的大铁钉带来，两个钉子清脆的碰击声一点儿也不亚于碰铃；还有的同学把几双筷子绑住一头，互相碰击发出清脆的声音；有的用啤酒瓶盖或塑料瓶盖做成响板，虽然比较粗糙，但非常有创意；还有用包装盒和小铃铛做成了串铃，声音非常清脆，形状也很漂亮。

我们让这些简易乐器进课堂的初衷不仅仅是让培智学生们单纯学会制作打击乐器，而是想通过这样的一种适合培智学生心理、提升学习兴趣的方法来引导培智学生在课堂上用这些打击乐器为歌曲伴奏。比如可以让培智学生利用废弃的矿泉水瓶和水杯，铁尺之类的容易被发现的日常生活用品和工具，让培智学生自己动手制作乐器，进行简单的节奏训练。这样不但培智学生节奏感增强很多，而且学习歌曲特别专注。通过这样的方法，培智学生们在制作过程中锻炼了动手能力，在演奏过程中锻炼了合作能力。首先要让培智学生认识乐器，会正确演奏乐器，了解乐器的演奏特点。然后发挥培智学生的集体合作精神，创作想象力，用各种打击乐器创编节奏，为歌曲进行伴奏。利用各种打击乐器，根据节奏型进行合奏，或给小乐曲配上伴奏，培养培智学生的合奏能力。

四、在情景模仿中进行节奏训练

情景模仿的学习模式是很适合低年龄段培智学生的节奏训练方法将要学习的节奏融合到小故事当中，让培智学生通过角色扮演的形式模仿故事中的声音、动作来达到训练要求的。这种方法也非常受培智学生喜爱。教师在节奏训练中可以一边讲故事，一边示范动作，并且还请培智学生用动作模仿这些动作。等故事讲完了，培智学生也将这两个节奏型学习完了。

五、创编词句进行节奏训练节奏

从培智学生熟悉的日常生活中去进行节奏训练，可以有效吸引培智学生的学习兴趣，让培智学生产生主动积极的学习欲望。在音乐课堂上的节奏训练中，教师可以让培智学生根据自己的经验，通过社会在遇到的事物，或者运用一些常用的词汇、句子，对培智学生进行初级阶段的节奏训练。通过熟悉的事物和语句引领培智学生兴致勃勃地进行节奏训练。词句可以是小动物的名字，事物的名称，同学的名字，童谣、成语等等。比如，在一年级培智学生进行《你的名字叫什么》的音乐课堂学习时，让培智学生通过名字的介绍，对培智学生进行节奏的启蒙教学。培智学生在创编时要突出读音的形象性，可以利用动物的叫声，比如“嘎嘎嘎，汪汪汪”等等，做到读起来上口，降低教学难度的同时，提高了培智学生的学习热情。在节奏训练的课堂中，可以引导培智学生把词句运用节奏有序地编排起来。让他们在读一读、拍一拍的游戏过程中，帮助培智学生熟悉和掌握节奏，并且学会运用节奏。让培智学生根据一些日常词句来创编这种节奏，让音乐课堂沉浸在活泼欢快的音乐气氛中。通过这种“创编词句”的节奏练习，不仅培养了培智学生的节奏感，还培养了培智学生的即兴创编的能力。

结语

节奏就是音乐的骨架，没有节奏的音乐旋律就不能畅快的流畅。因此，培养培智学生拥有良好的节奏感是音乐教学中不可少的一个重要环节。所以，教师在平时的音乐教学中把节奏训练内容有机的结合在歌曲教学与音乐欣赏中。但多数老师对节奏训练及作用认识不足，使得培智学生在演唱歌曲或演奏乐器时在节奏、节拍方面出现错误，严重地限制了培智学生在音乐表现方面的提高。如何才能提高节奏训练的有效性是音乐教师应该一直探讨的教学方法。

参考文献

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