教书育人，润物无声之小学语文德育教育有效渗透研究

孟小羽

摘 要：《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。教师应重视语文的熏陶感染作用，根据语文学科的特点在潜移默化中提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。”那么，如何才能将新课标的这一指示真正落实到具体的教学实践中呢？我个人对此进行了深入的分析与探索。

关键词：小学语文 德育教育

“小学语文是基础教育的一门重要学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。”小学语文教学注重对爱国思想的培养，在教学实践中指导学生发散思维，逐渐养成识字写字能力、写作能力等。在语文课程教学中还应该注重学生审美情趣和品德修养的提高，促进学生形成健全的人格和良好的个性。语文教师要注重教学质量的提高，注重教学中的德育渗透，促进各方面协调发展。

一、教师以身作则

小学生年龄较小，还处于对教师的敬畏和崇拜阶段，教师的一言一行都是他们观察和模仿的对象。因此，作为教师，要注意谨言慎行，时时刻刻严格要求自己，要遵守教师道德，为学生树立良好的榜样。教师在语文课堂上进行授课的时候，要爱岗敬业，严格要求自己，以此来激发他们对教师的尊敬和热爱。小学生认识能力有限，很容易把对教师的热爱转化成对语文课的热爱，把教师的道德标准作为自己的道德标准。作为小学语文教师，要不断加强自身的业务能力和学习能力，通过自身的言行，告诉学生什么对的，什么是错的。通过小学语文教师的言行潜移默化地影响学生，这样的德育渗透对学生的影响深远。

二、根据学生特征进行德育渗透

学生的性格特点、学习能力、年龄特征等为小学语文教材编写提供了可用的素材，在小学语文德育渗透中需要结合学生的年龄特征、性格特点等。对于小学低年级的学生来说，教师可以多为学生讲述德育的理论知识，让学生心理对德育有一个概念，同时需要规范学生的行为，让学生养成一个良好的行为习惯。而对于高年级的学生来说，教师需要充分利用教学资源将德育工作渗入语文教学中，如教材内有许多充满教育意义的课文，教师可以结合教材内容，为学生讲述一些现实当中的英雄事迹或有意义的故事，自然而然就将德育工作渗透到小学语文教学中。

三、正确把握教材，找准德育切入点

语文是一门很综合的学科，其中包含的对文章感情的理解就是在培养学生们思想的过程。学生们在读一篇文章并且不断理解的时候就会被作者所吸引，在这个过程中作者所表达的情感就是影响学生们思想的很重要因素，课本中表达的积极向上的情感，学生们在理解的过程中就会显得很轻松、愉悦。学生们在理解文章情感的过程中已经被文中的情感所感染，不知不觉学生们的思想道德情感就会被潜移默化的改变。例如，学生们在学到苏轼的《饮湖上初晴后雨》时除了会看到作者描述的西湖风光之外，还会感受到作者对祖国大好河山的热爱和对生活的热爱，这样对小学生们产生的影响就是巨大的。再如，学习《赵州桥》时，学生们不仅要看到赵州桥的宏伟和建桥技术的精湛，还要看到我们古代劳动人民的智慧和勤劳，这样我们才能实现德育教学，这才会对学生们的思想道德情感产生很大的影响。

四、在指导朗读中渗透德育

古语说：“读书百遍，其义自见。”让学生朗诵一些声情并茂、文质兼美的课文佳作，有利于他们体验祖国文学的音韵美，加深对课文内容、思想感情的品味，并培养美好的心灵和高尚的情操。如《再见了，亲人》一文的语言是充满感情的。作者有意识地在陈述的语气中，较多地运用了祈使句、感叹句，以及设问、反问等句式，表达了赞美、感激、关切、崇敬等感情内容，字里行间洋溢着中朝两国人民的深情厚谊。为了让学生体会这种感情，我让学生弄明白朝鲜人民给志愿军做了哪些事，为此而付出了什么代价后，指导学生朗读重点句、重点段，从多次反复的朗读中，激发他们的感情，使他们产生共鸣，从而体会到中朝人民的友谊确实是比山还高、比海还深，是用鲜血凝成的。语文教学与德育渗透相辅相成，共同构成一个有机的整体。教师可引导学生从语言文字入手，在理解语言文字的过程中，有所感悟，感情得到升华。而思想感情的升华，又促进了学生对语言文字的理解，实现了语文能力与思想感情的共同提高，避免了人为地割裂语文教学与德育渗透之间的关系，不是把语文课上成思想品德课，就是把语文课上成枯燥的纯文字训练课。

五、在作业练习中渗透德育

作业练习是语文教学的巩固和检查，是语文教学的重要组成部分。特别是对于年纪比较小的小学生，他们的记忆持久性相对较差，很多知识、道理在课堂上学得很好，但一下课就忘了。这时，作业练习就能对教学效果进行有效的鞏固和检查。另外，作业练习不仅能巩固学生学习的语言文字运用能力，还能夯实、深化德育效果。教师在布置作业练习时，可以在训练基础能力的同时，有意地引导学生思考德育内容，比如给学生布置这样的题目：“请说出你最喜欢祖国哪里的风景，并用一句话表达你对祖国的热爱。”这种题目简单直接，同时也能产生最显著的效果。

在社会主义建设事业蓬勃发展的今天，国家的发展和社会的进步更加需要高素质、高能力的综合型人才，也更加需要道德品质和政治思想过得硬的人才。对于一个人来说，品德就好比汽车的方向盘，好比轮船的舵轮，对人的成长与发展起到重要的定向作用。所以在小学语文教学中，尤其是阅读教学中，教师应当将德育教育情感教育渗透进入学科教学中，保证小学生能够愉快的学习、茁壮的成长、健康的成才，为社会主义建设事业、为中华民族的伟大复兴、为中国梦的早日实现发挥更大的作用。

参考文献

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[3]耿俐如.浅谈小学语文阅读教学中德育渗透的途径[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（12）：67-69.