高中物理“学案导学”教学策略研究

岳跃平

摘 要：在新课改的新背景下，传统的应试教育逐渐被素质教育所取代，教学效率也是教师们一直很注重的问题。在物理课堂中如何提升教学效率也是教师们一直研究的重点问题。物理作为一门思维性极强的学科，也是一门实用性很强的学科，学习物理不仅需要学生有很强的思维逻辑能力，很强的学习能力，也要求教师有着有效的教学方法，也要不断改变教学方法进行教学。“学案导学”作为一种新型的教学方式，就能够有效的提升学习物理的效率。本文就高中物理如何运用“学案导学”进行教学做出研究讨论。

关键词：高中物理 学案导学 教学策略

虽然现在受新课改的影响，大多数教育已经由传统教育向素质教育转变，但是在高中物理的课堂当中，还是有许多教师以传统教学为主，在课上遵循着“老师教，学生听”的传统教学原则，这种教学方式会导致学生在教学中处于被动的地位，让学生失去学习的积极性，导致学生的学习效率低下，物理成绩下降。所以教师要不断改变教学方案，来提升教学效率。“学案导学”就是新课改素质教育下的一种新型的学习方法，学案中有着明确的学习目标，可以让学生明确的知道本节课该学习什么，也能够将教师和学生关联起来，增强学生和教师之间的互动，从而巩固学生在教学过程中的主体地位，教师的主导地位。

一、高中物理“学案导学”的概念

“学案导学”的教学方法是一种新课改形式下的一种新型的教学模式，这种教学方法主要是让学生学会如何自主学习，主要目的是要培养学生自主学习的能力，提高学习效率和学习成绩。“学案导学”主要载体是“学案”，学生通过学案自主进行学习，或预习，教师起到辅助学生学习的作用，在学生进行学案导学的时候帮助学生解决不懂的问题。“学案”中主要标明了学习目标，學习过程及方法，现在的教学模式存在这样的问题：学生上了一节课，下课之后学生脑海中没有什么印象，不知道主要学习了什么，没有形成一根主线，这种情况是不利于学生成绩的提升。而学案教学也打破了传统教学模式中“老师教，学生听”的模式，这种模式不利于学生发散思维和创新意识的培养，“学案导学”是让学生明确学习目标，需要教师和学生共同完成的一种的教学模式，将学生作为主导地位的模式体现的淋漓尽致，学生作为课堂的主体，这样有利于提升学生的学习积极性，提升本堂课的学习效率，有利于课堂中主体和主导的和谐统一。

二、高中数学实行“学案导学”的意义

（一）让学生明确学习目标

“学案导学”的教学模式有利于让学生明确学习目标，在每张学案的开始部分，都会有一个学习目标，也就是标明这节课要学习什么，重点难点是什么，需要掌握什么知识点，对于高中物理来说，需要掌握的定理公式复杂繁多，许多学生一节课上下来，看似学会了很多，但是往往问他们学到了什么，都说不出个所以然来，这就是因为学生在学习的时候没有目标，就是老师教什么，学生们学习什么，还没有完全了解这个知识点就开始听课，这样的学习过程是不完善的，也是不容易进行知识的巩固的，学生的学习需要一个系统的过程，而过程的开端要有一个明确的目标，要让学生明白主要学的是什么，这样学生才能在课上进行具有针对性的学习，学习也会更有效率。

（二）提升学生的学习兴趣和学习效率

“学案导学”能够有效提升学生的学习兴趣和学习效率。因为“学案导学”是需要教师和学生一起进行互动的，摒弃了传统教学模式中“学生听，老师讲”的单一模式，而是学生通过学案，先按照上面的学习目标进行自主学习，不懂的地方进行小组讨论，在不懂的地方询问老师，在整个学习的过程中，学生是起到的主体作用，而教师，是负责帮助学生进行学习的，起到主导作用。在学习中尊重学生的主体地位，可以提升学生的学习积极性。

三、高中物理“学案导学”教学模式的实施

（一）合理创设情境，趣味导入新课

在传统的教学模式中，都是以教师为主导，老师教什么，学生学什么，这样“填鸭式”的传统教学方式不仅让学生会失去对数学的学习兴趣，还会导致学生听讲不用心，成绩下滑等问题。教师在学案导学教学方法中，不妨可以利用创设情境的方式引起学生的学习兴趣，从而促进学生的学习。例如在高中物理人教版中，在高二物理学习《静电现象的应用》这一章节的时候，教师就可以利用学案导学中的情景导入进行授课，本章节的重点是让学生了解静电现象的应用，难点是经典感应现象的解释，这是本章节的教学目标，只有学生明确了本章节的教学目标才能够进行有效的学习。静电现象是我们日常生活中的一个常见现象，教师可以让学生们思考，什么情况下我们的身边才会产生静电现象，静电现象的出现条件，加之多媒体课件的使用，可以让学生们更为直观的了解静电产生的条件，这样相比起学生只学习书本上枯燥抽象的概念，学生更加容易接受，也更容易掌握。

（二）利用小组学习的模式进行学习

“学案导学”的教学模式不仅是要培养学生自主学习的能力，对于学生创新精神的培养的合作探究能力的培养也是有一定意义的。可以利用学案导学让学生养成小组探究的习惯。教师可以按照班里每个学生的学习习惯情况和成绩情况对学生进行分组，搭配每个学生的优势或特点，让每个学生都能够在小组中发挥自己的长处，实现优势互补。例如在人教版高中物理学习《运动的描述》这一章节中，教师就可以利用小组学习这种模式进行教学。让学生们在小组中进行讨论，“雄鹰在空中翱翔，足球在操场上飞滚等等的”这些运动哪些属于机械运动，让学生们通过讨论得出结论，不懂的地方再询问教师。这样能够让学生养成自主学习的习惯，也能够创新教学方式，引起学生的学习兴趣。

（三）教师在教学过程中进行适当的指导

新课标中素质教育下的自主学习，以学生为主体的学习新模式，不是放任学生不管，而是让学生学会自主学习，教学生如何学习，让学生养成正确的学习方法。而不是放任学生不管，教师应充当指导的作用，让学生在学习的过程中提出问题，教师进行解答，并有适当的点拨，这样才能让学生的学习能力得到提高。

结语

随着新课改饿的不断深入，“学案导学”也正在深入各个课堂中，教师利用这种新型的教学模式不但可以提升教学效率，学生也能够培养自主学习的能力，培养学习兴趣，从而提升学习成绩。

参考文献

[1]许昊.浅谈学案导学在高中物理教学中的应用[J].知音励志，2017（04）：114.