基于Moodle平台的高中通用技术教学策略探究

摘 要：随着现代教育体制的不断改革，教育水平不断地提升，通用技术已经成为了高中教育课程中的一项必修课程，它是现代教学改革的新产物，在一定程度上培养了学生的动手实践能力和科学素养的精神，对学生个人的成长和发展有很大的推动作用。在网络平台下，通用技术教学已经在传统教学模式的基础上进一步的改进，提高了其在高校的教学开展效果。而现在开始流行的Moodle平台是一种课程管理的系统，可以让同学们通过网络化的学习方式，提高自身的学习效率，激发学生自主学习的潜力，充分调动学生的学习积极性，对于学生自我个性的发挥具有很大的推动作用。本文将对Moodle平台的优势进行讨论和阐述，并就基于Moodle平台的高中通用技术的教学策略进行深入的探究。

关键词：Moodle平台 高中通用技术 教学模式 策略探究

Moodle平台是一个开源课程管理系统，也被称为学习管理系统或虚拟学习环境。它已成为深受世界各地教育工作者喜爱的一种为学生建立网上动态网站的工具。为了正常运行Moodle，它需要被安装在Web服务器上，无论是在自己的电脑或网络托管公司。Moodle平台界面简单、精巧。使用者可以根据需要随时调整界面，增减内容。课程列表显示了服务器上每门课程的描述，包括是否允许访客使用，访问者可以对课程进行分类和搜索，按自己的需要学习课程。如果将Moodle平台应用到通用技术教学中，将会大大提高教学的质量和教学水平，有利于学校的教学工作的顺利开展，对于学生个人的学习有很大的推动作用。

一、Moodle平台自身的优势和特点

Moodle平台拥有模块化的教学理念，通过动态的课程管理，来为学生营造一个开放、自由的学习环境与氛围。老师和同学在Moodle平台中各自扮演着自己的角色，彼此之间相互沟通，相互交流，建立和谐良好的师生合作关系，实现高中知识体系的构建和完善。老师可以利用Moodle平台进行多媒体资源的传送和保存，这样大大地提高了高中教学资源的利用率。Moodle平台强大的编辑性能，给学生在信息知识的传递和学习方面提供了方便。其次，Moodle平台的界面操作非常简单，用户使用起来也很方便，学生可以根据自身的情况对页面进行相应的调整，以便于更高效地完成老师布置的学习任务。更加让人感到方便的是，Moodle平台可以任意安装在不同的平台上，操作非常的简单有效，这种良好的兼容性可以有效地将单独安装和集成安装统一起来，实现Moodle平台更高效的运用。最后，Moodle平台可以针对性的对课程内容进行管理，学生可以查看到自己的学习记录，老师可以做好对学生学习跟踪的工作，以便于下一个阶段教学任务的进行。

二、Moodle平台在高中通用技术教学中的功能与应用

（一）Moodle平台本身具有良好的支持性，可以支持不同类别的课程，其整体界面必须要简洁、高效、针对性强、主题鲜明，感染性强，要保证网站的字体和颜色一致，还要保证模块和代码的良好效率。在Moodle平台上，用户管理的选项可以根据用户所处的时区选择相应的文字语言，从而制定个人管理系统，登记和呈现个人的信息。教师可以参照学生个人的登录时间，统一安排和规划课程，提高学生的学习效率。

（二）教师要对课程管理进行彻头彻尾的控制和安排，要根据相应的课程主题安排相应的教学课程和教学任务。由于不同用户的登入信息时间不同，其相应的信息资源也会随之不同，如果能很好地利用Moodle编辑器的功能，就能很好地获取用户的相关信息。上传、下载和邮件管理都会在信息上显示出来，系统平台中的论坛模块、聊天模块还有投票模块实现了用户之间良好的交流沟通功能，老师和学生之间可以相互交流、相互沟通，对相应的话题进行研究和探讨，紧跟通用技术开展的步伐。

（三）Moodle平台还有一个重要的功能，就是作业与调查测验功能。学生可以通过Moodle平台上传自己的作业，老师通过平台了解同学们的作业完成情况和作业完成的时间，对学生的作业进一步分析和评判，了解每个学生的学习效果。另外，Moodle的整体系统还有师生相互评价的功能，老师和学生相互评价的方式对双方都起到一个监督和推动的作用，有利于师生之间积极地参与到教学任务中，也有利于教学质量和教学水平的提升。Moodle平台系统中的调查功能可以让教师了解到学生的整体学习情况，以便于日后更好地进行教学课程的安排，这个调查问卷模块的应用，对学生的学习中遇到的问题和最后的学习成效进行统一的汇总，大大地提高了教学任务的进展，减轻了老师的負担，提高了教学的质量。测验模块也是Moodle系统平台中重要模块之一，它可以将题目进行细化和分类，通过合理的分类和评分标准出给相应的题目，以便于学生能找到适合自己的题目，更好地进行自我测验。

结语

大量的事实表明，Moodle平台的广泛应用大大地提高了通用教学技术的教学质量和教学水平，是现代教学模式的进一步发展的结果。它突破了传统教学的局限性，让学生感受到信息时代科技手段带给我们的快感，不仅让他们产生了浓厚的学习兴趣，也有利于他们自身个性化的发展，鼓励他们进行自主地学习和探究，充分调动了他们的学习积极性。促进了师生之间的交流，为师生建立亲密和谐的良好关系奠定了基础。也为Moodle平台在其他学科的应用提供了新的思路，积累了有效的经验。最后，高中老师要摒弃传统落后的教学理念和教学模式，不断地探索新的教学模式和方法，加强自身对于教学技术的认识，创新自己的教学理念，提升自身的教学水平。

参考文献

[1]林惠兰，吴怡，徐哲鑫.基于Moodle平台的高中通用技术教学实践研究[J].中国教育信息化，2014（6）：35-38.

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[3]李果煜.高中信息技术利用Moodle平台开展教学评价的策略[J].新校园（阅读），2017.

[4]庄小云.基于Moodle平台的高中信息技术课堂动态生成性资源应用策略[J].教育信息技术，2017.

作者简介

孙崇青（1976.06—），男，山东日照，大学本科，一级教师，研究方向：高中技术学科教育。