小学数学低年级课堂教学的情境创设探究

孟妍

摘 要：在小学数学老师进行数学授课的环节，由于数学自身的学科所具有的抽象、概括的特点，对于小学生们来说，他们的思维能力比较的简单，所以，再这样的情况下，能够把数学这门学科学好并不是一件非常容易的事情，所以，在新课改的趋势下，老师要顺应素质教育的要求，对传统的授课方式进行大胆的变革和更新，采取更加灵活有效的教学手段和模式。基于这样，情景创设的教学模式就应运而生了，对于小学生来说，创设教学情景可以让学生们对课程的理解更加的透彻和清晰，激发起学生们对数学的学习兴趣，让学生们把自己的全部精力都投入到课堂之中来，以此来提高课堂授课的有效性。

关键词：小学数学 课堂教学 情景创设

随着社会的不断进步，人们越来越重视对学生的素质教育，对学生们进行教学情景的创设可以有效的培养学生们的发散性思维和创新能力，可以把数学和学生们的现实生活的距离大大的拉近，通过对学生进行必要的情景创设，可以让抽象的数学知识变得更加的鲜活这种办法不仅能够让学生们的好奇心被激发出来，还可以使小学数学课堂的知识转化率大幅度的得到提升，让学生们更加充分的感受到数学的魅力，本文基于作者的教学实践经验，对在小学低年级的数学授课过程中进行情景创设做出了认真的分析，希望能够给广大的小学数学老师提供一些经验和帮助，以此来使教学的效果朝着更好的方向发展。

一、数学课堂情境创设的益处

（一）创设教学情境可以唤起学生的学习兴趣

数学基于其自身学科的特性，在日常的生活中无处不在的体现着数学的思维，所以，小学数学老师在对学生进行教学情景创设的过程中，要更加贴近学生们的生活，让学生们与数学之间的距离减少，通过这种教学方式的运用，可以改变学生们对于数学的传统思维，让学生们对数学的学习更加感兴趣，让学生们不致迫于老师的压力，进而自主的进入数学课堂的学习之中，比如，在进行“分数”这个章节的学习的时候，老师就可以给学生们创设出这样的一个教学情景：乌龟和兔子进行赛跑，在一分钟内，兔子跑了200米，乌龟爬了10米，试问乌龟爬的距离是兔子的几分之几？对学生们塑造出他们耳熟能详的情景，可以把书本上枯燥的数字转化成为生动有趣的故事，极大的增加了学生们的学习积极性和热情，学生们也能把更多的注意力都转移到学习中来了。

（二）创设教学情境可以激发学生的求知欲望

小学数学在学生的学习生涯中处于基础的阶段，由于小学生的心智发育还不是特别的成熟，逻辑思维能力也需要不断的进行锻炼和加强，又加上数学抽象，不容易理解，使得学生们对数学的学习过程中常常感到十分的迷惑，在解题的过程中不知道从哪里下手，长此以往，不仅让学生们出现了对数学学习恐惧的感觉，严重的还会使学生出现厌学的现象出现，基于此，在授课的过程中进行教学情景创设就可以让这个问题迎刃而解，能够有效的让学生们走出困惑，学生们面对的不在是一个个枯燥乏味的文字，而是与学生们的生活息息相关的各种数学知识，再这样的情况下，使学生们能够更加体会到学习的乐趣。

二、如何進行课堂教学有效情境地创设

（一）情境创设需要有明确的目标

在数学的学习过程中，老师进行情景的创造，目的就是能够让学生们对知识能够更容易的了解和掌握，因此，老师再进行教学情景的创设的时候一定要牢牢的记住为学生服务的要求，比如，老师在进行“乘法运算”这一章节时，可以这样对学生进行情景的创设，全班40名同学一起去动物园玩耍，已知门票价格是20元/张，求一共花了多少钱？这种与学生自身的兴趣爱好有关联的教学情景，可以让学生在学习的时候更加的关注，也更能深化他们的记忆力，加深他们的记忆程度。

（二）情境创设要联系现实生活

在日常生活中到处都体现着数学知识，所以，老师在对学生创设情景时，一定要贴近生活，让学生们产生更深的共鸣，比如，在学习“除法运算”这一章节时，老师可以运用这样的情景让学生们增加自己与数学的距离，小明家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、姐姐和他共六口人，妈妈买了一个西瓜回家，试问怎么切才能保证每人所吃的块数一样？每人能吃西瓜的几分之几？又比如，学生在学习“认识人民币”的过程中，老师可以把学生们分成若干个小组，让学生们扮演顾客和收银员，让同学们之间进行比赛，看哪组收银员收钱又准确速度又快，哪组顾客能够使用最少的钱买到自己最需要的东西，教学情景只有联系生活，才能够让学生们学习的过程更加的轻松。

三、进行课堂教学有效情境地创设中应该注意的问题

老师在教学过程中，要根据学生们的学习特点和自身对知识的吸收程度，进行系统的考量，以此来选择最适合的教学情景，而不是随随便便的就进行选择的，所以，老师在选取教学情景的时候，应该关注这些要点，第一，老师在创设教学情景的时候要对学生掌握的知识进行考虑，以此来保证为学生创设的情景不至于太深奥而造成学生们不能理解的情况发生，再次，进行教学情景的创设一定要能够吸引学生的学习兴趣，让学生们更加专注的进行数学的学习，这是老师们进行情景教学的目的所在。

结语

综上所述。对学生进行教学情景的创设，是对传统的授课模式的一次大胆的改变，老师要通过有针对性的情景，让学生们学习的过程中更加的顺利，使学生的自主学习的能力得到锻炼，让数学授课的成果最大限度的被学生吸收。

参考文献

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[2]瞿竹荣.浅谈小学数学课堂教学中有效情境的创设[J].科海故事博览·科教创新，2013（5）.

[3]魏明峰.小学数学课堂教学中如何创设有效情境[J].新课程导学，2013（26）.