微课在小学语文教学中的应用问题研究

付桂兰 冯静

摘 要：我国经济水平的不断发展，带动了科学技术的进步，从而也对现阶段小学教育中的改革产生深远影响，在语文教学中引进了更多新型的教学手段。其中，微课以短小精湛，灵活有趣的特点在众多教学模式中脱颖而出。以简短的教学视频为载体，可以有效激发小学生的语文学习兴趣，营造良好的语文教学氛围。并且可以将语文知识中的重难点进行简化细分，便于小学生更好的掌握吸收，提高小学语文教学效率。

关键词：微课 小学语文 教学过程 应用研究

众所周知，网络技术已经在现代人们的学习、生活以及工作中普遍存在，我国小学语文教学也在不断追赶时代发展的潮流，将作为大数据信息化中衍生的先进教学手段—微课，广泛应用在了语文教学中，并取得了很好的成效。微课的形式多样，内容丰富，操作便捷，受到越来越多学生的青睐，并且利用图像、声音有机结合的方式，最大程度上调动了学生参与语文学习的积极性，为创建语文高效课堂打好基础。这就需要老师针对目前微课在小学语文教学中的应用现状，在不断实践探究中总结出合理有效的对策，保障微课的实用性。

一、微课在小学语文教学中的应用现状

微课教学模式中，教师扮演着尤为重要的角色，需要教师充分发挥自身的引导作用，不断提升微课的应用价值和质量。但是由于部分语文教师对教材内容的理解和研究有待加强，再加上对微课的认知不到位，导致教师设计的微课没有教育深度，无法让学生在语文知识中产生更强的情感体验。对微课的应用不当，会动摇学生在学习中的主体地位，抑制学生语文综合素养的提升。

二、小学语文教学中微课实施策略

（一）設立明确的教学目标

语文教师在设计微课时，需要明确所讲内容的教学目标，并分析当前小学阶段学生的实际学习能力，最终完成课堂内容有目的且选择性的讲解，将40分钟的教学内容控制在10-15分钟内精炼解说，不但成功向学生展示授课内容的重难点，还能够让学生在短时间内找到学习的突破点。例如，我们在讲解《静夜思》时，教师在微课中向学生讲解具体景象并还原实际场景，分析月亮在诗歌创作中的意义，最终在完成微课介绍后进行诗歌翻译解说。

（二）进行相应的情境教学

微课相较传统课堂而言，是新奇的、有趣的，因此微课进入课堂，能够有效提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。兴趣是帮助学生学习的最好工具，只有从心底接受语文、喜欢语文，才能谈及对其的学习探究。并且小学生由于年龄问题，对直观的形象以及色彩较为突出物体较为敏感。针对这一特点，可在小学语文课堂教学中，利用微课改善某些教材设计不够完善、学生不好理解教材内容的情况，将抽象知识具体形象化，吸引小学生注意力，从而加深学生对课本内容的理解。微课可为学生创设生动真实的教学情境，使教材枯燥的内容更加生动形象，使原本较为乏味的学习过程充满乐趣，进而调动学生对语文的学习积极性。

例如学习《月光曲》时，教师可利用微课将清幽的月光照进茅屋的情景展示给学生，从而使学生更深刻地体会月光的清幽、景色的美好，使学生进入情境，激发学习乐趣。

再如《开国大典》一课，许多同学未去过天安门，仅仅通过插图，并没有办法感受到天安门广场的气势宏伟，从而不能有效地达到教学效果。而微课的使用，可以通过教学视频与图片的配合展示，更形象地描绘出天安门的宏伟、人群的激动，视觉与听觉配合，刺激学生的感性认知，从而使他们更好地理解课文，达到教学目的。

（三）充分利用微课特征

微课有一个很重要的特性就是“微”，微课视频的录制时间是相对较短的，如何在短时间内将课程的重点、要点精确地传达给学生，是教师在录制微课视频时主要思考的问题。在具体录制时，要将相对应的内容进行规划总结，再进行精简规划，着重突出教学重点，优化教学效果。

微课录制与教师讲授不同，学生不论在课上还是课下观看微课视频，所得到的感受是教师对自己一对一的讲解，这种特性能够帮助学生提高学习注意力，尤其是对于小学生而言，效果更为明显，并能够帮助学生将课堂上没有弄懂的地方通过课下的学习完成，提高学习效率。

除此之外，传统的课堂上，教师讲课的速度时快时慢，对于学习能力相对较差的学生而言，如果不能够及时消化，就会形成知识误区，进而在很大程度上影响以后的学习。而微课具备互联网传输性，教师可将微课交给家长，督促学生学习观看，帮助学生理解巩固，优化教学质量。

（四）提高教师的综合素养

很多小学语文教师都是具备多年的教学经验的，传统的教学方式对他们影响更大，因此他们对于新课程教学改革带来的新教学设备、教学模式比较不理解或者有排斥心理。也有部分教师虽然比较年轻，接受新鲜事物的能力比较强，但是在学习过程中存在一定困难，这些现状都不利于微课课堂的开展。因此，教师要注重自身综合素质的提升，摒弃老旧观念，积极接受新的教学方式，参与教师交流互动的活动，相互学习，对微课的制作反复练习，才能保证微课视频的质量，提高小学语文课堂的教学效率。

（五）微课设计要结合实际生活

小学语文处于引导启发阶段，对于一些课文而言，教学的主要目标是以理解感受为主，背诵记忆的知识相对较少，主要是理解巩固对于汉字的认知学习，为日后的学习打下基础。因此，教师在开展微课课堂时，要注意结合生活实际举例。如讲到有关诗句，类似“接天莲叶”等具有描绘性质的诗句时，教师要引导学生观察生活中的实际情况，如果没有这种条件，就为学生展示相应的图片文字，或者让学生结合诗句进行作画，要保证学生能够深刻理解，这也是对教学质量的保证。

结语

综上所述，传统的教学模式，早已经无法进一步满足新形势下小学语文教学发展的需求。因此需要引进微课这类的新型教学手段，以吸引学生的学习注意力，促使学生在语文学习中充分发挥自身的主观能动性，提高学生的学习效率和质量。除此之外，还可以满足不同层次同学的个性化学习需求，帮助学生养成良好的自主学习习惯，令小学语文教学达到事半功倍的成效。

参考文献

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