浅议小学数学学习特点对教学的影响

摘 要：随着社会现代化建设的不断发展，传统的教育模式已经逐渐被摒弃，于是，教育相关部门依据这样的现实状况展开对应的教育改革工作。因为小学生处在初步形成逻辑思维的时期，其思维方式还是以对具体形象事物的感知为主，尚未建立起立体空间抽象的思维能力。教师在教授小学数学知识讲授过程中，一定要整合形象与抽象的特征进行教学活动，依据学生学习情况、特征制订相应的教学方式，切实提升学生学习的成效与自身教学的品质。

关键词：浅议 小学数学 学习特点 教学 影响

小学教师是学生进行学习活动的启蒙者，小学阶段的学习是学生人生道路中关键的组成部分，所以，教师在实际的教学活动中一定要使用正确的方式去指引学生，不仅让学生懂得做人的道理，更让学生学到更多的知识内容，这是所有教师一定要做到的。在小学数学课程的现实教学活动中，教师要了解每个学生的学习、心理等特征，整合学生成长的规律制订出对应的教学方式，激发学生进行学习的兴趣和热情，养成自主学习的能力。

一、简述小学数学学习特点的内容

（一）内容的特点

小学数学学科是具有科学范围的，其需要学生拥有较强的逻辑思维能力，这样学生才能够将数学知识学习好。当前时期，小学数学知识内容当中都是以数量间的关系为主，因为在学习这些知识之前学生自身的知识累积是有限的，学生自身的的邏辑思维能力尚处初级形成的时期，所以，教师一定要真正了解每个学生自身的学习特点，并有针对性地制订教学方案，把数学知识内容中较为抽象的知识点形象地展示出来，使学生能够运用简单的数学知识解决实际的数学问题。

（二）方式特点

教师在实际的教学活动中，指引学生不断地探索数学知识内容，使学生切实把握数学知识内容。当前，学生在进行学习活动的时候，都是经过不断地探索数学知识内容，并且把其转变成为自己的知识、经验内容。鉴于此，可以说数学知识内容在实际的学习过程中存在对应的探索性和研究性。在小学数学课程的教学活动中，教师一定要对教材知识内容进行深度探索，依据学生学习的现状制订相应的教学放式，由于主学生解读和了解教材内容，并且养成学生自主进行学习的良好习惯。

（三）过程特点

因为小学数学的知识内容都含有一定程度的逻辑性，时常会以罗列且连贯的形式出现，所以教师在实际的教学活动中，一定要使用递进的方式构建相应的教学方案。并且，教师在实际的教学活动中，一定要整合学生的现实生活进行教学活动，使学生真正理解数学知识与现实生活之间极为关键的联系，这样才能够切实提升小学生学习的成效，也提升教师进行教学活动的质量。小学数学课程具有极强的逻辑性，在课程当中涵盖了大量的知识点内容与难点内容，分解教学的方法能将知识点内容进行细致的分析，使知识点内容更易于学生去理解和把握。此外，教师在实际的教学活动中一定要把数学知识点内容链接起来，继而保障整个数学知识体系具备连贯性。

二、学习特点对实际小学数学教学活动的影响

（一）学习内容方面对于教学所产生的影响

小学数学知识的内容具有抽象与形象两个特征，教师在实际的教学活动中要重视这些特征，合理安排教学任务内容，提升课堂教学成效。所以，教师在教学活动中一定要切实考量到这一方面，将数学知识中抽象和形象的特征用较为简明的方式展现出来，这样才有助于学生把握更多、更广泛的数学知识内容。例如，教师在讲解小学数学四年级教材内容《运算律》的时候，可在实际的教学课堂中创建对应的教学情境，用这样的方式，使学生积极踊跃地参与到教学活动中，同时经过一些较为简单的图形与言语实施教学活动，就能使学生了解更多专业的知识内容。虽说教师要使用简明的方式进行教学活动，可是教师还一定切实强调数学知识本身存在的逻辑与抽象，同时鼓励学生多使用自己的语言描述数学知识内容。

（二）学习方式方面对教学活动的影响

当前时期，学生在进行学习的过程中学习的方式具有探索性与接受性，教师一定要把二者进行合理的整合，依据学生学习的现状制订相应的教学方案，切实实现针对已有教学方案进行深入剖析，提升学生自身学习的成效与教师教学的质量。这样的教学方式还能切实帮助教师组织教学活动，养成学生自主、合作进行学习的能力，提升学生自身的探索精神，使用这样的方式，在本质上帮助学生更加了解数学知识，也更加喜欢学习数学知识。

（三）学习过程对于教学活动的关键影响

在小学数学知识的学习活动中，教师一定要使用系统且循序渐进的方式进行教学活动，使学生能够认真了解数学知识内容。教师还要帮助学生创建一个新型的数学知识学习体系，打破传统的教学模式，让数学课堂教学活动充满生命力，不再枯燥和乏味，继而能够让学生在课堂学习中集中注意力，切实激发学生进行学习活动的热情，提升学生自身的学习成效。此外，教师在实际的教学活动中，要将课堂实践进行合理的分配，还要把学生接受新知识内容的能力考量在其中，针对不同学生制订不同的教学方式，循序渐进地进行教学活动，在本质上保障数学课程的教学活动具备逻辑与思维，继而保障教师在教授数学知识内容的时候能够循序渐进，规避在进行实际教学活动的时候教学内容乱而无序。教师在实际的教学活动中一定要紧随社会发展进步的步伐，把传统的教学内容、方式进不断地创新新和改善，有效提升教师进行教学的能力。

结语

小学数学课程的学习特点比较特殊，这给教师实际的教学活动带来了一定的难度，所以，教师在开展实际教学活动的时候，一定要遵照教改要求去执行，把数学知识抽象的特点转化成形象，使用简明的话语进行实际的阐述，让学生更好地把握数学知识内容，继而提升学生自身的逻辑思维能力，提高数学知识内容的学习成效。

参考文献

[1]陈其红.试论小学数学学习特点对教学的影响[J].课程教育研究，2016（24）.

[2]葛致利.浅谈小学数学学习特点对教学的影响[J].考试周刊，2016（69）.

[3]邹敏.小学数学学习特点对教学的影响[J].时代教育，2017（4）.

作者简介

陈干军（1967—），男，汉族，安徽六安，大专，一级教师，研究方向：小学数学教学研究。