关于蓝墨云班课互动平台在法医学教学与考核中应用的探索

吴媛媛

摘 要：法医学是一门实践性很强的学科，公安、司法类高等专科院校开设的法医学课程，由于受到学校客观条件的限制，极大地制约着法医学教学质量的提高。在当代信息化教学的时代，应用蓝墨云班课既丰富了课堂教学的资源，又全程式监测老师教学和学生学习效果，大大提高了教学质量和学生的学习兴趣。

关键词：蓝墨云班课 法医学教学 考核

目前，国内公安、司法高等专科警官类院校大都开设了法医学这门课程。法医学是一门实践性很强的学科，然而这类院校由于其学生基础医学知识的欠缺、课时数量的限制以及实验实训教学设备的缺乏，制约着法医学教学质量的提高。为了改善这种尴尬的局面，我们大胆尝试在法医学教学过程中首次应用移动信息化教学工具──蓝墨云班课。蓝墨云班课是在移动网络环境下，利用移动智能设备开展课堂内外即时反馈互动教学的云服务平台。我们充分利用这种新型教学工具的优势，结合面授教学，通过混合式教学模式实现了课堂教学的突破，弥补了高等专科院校法医学教学过程中“重理论，轻实践”的不足，对最终实现高职院校教学质量的提升起到了积极作用。

一、利用蓝墨云班课实施法医学教学过程如下

（一）课前准备

在开设课程前，老师首先在移动端（电脑或手机）创建班课，设置课程名称为《法医学》，生成邀请码，同时可以根据需要设置更为详细的班课信息，包括院校、年级、系别、任课教师的姓名、工号等。在学期第一节课时，让学生下载蓝墨云班课App，通过老师给的邀请码加入班课，这时，整个班级学生的智能手机就组成了一个能即时反馈的教学互动网络。

班课形成后，任课老师可以随时随地在移动端发布教学资源，包括法医学资料链接，案例分析，学习任务单，PPT，自测题，尸体解剖视频，图片，还有老师自己录制的微课等学习资源，帮助学生养成课前自主学习习惯。法医学传统的教学模式，实验实训机会很少，通过蓝墨云班课就可以让学生看到现场解剖视频以及图片，大大提高了学生的学习兴趣。

（二）课堂组织教学

1.课堂点名

公安、司法类警官院校学生管理大都执行的是警务化管理，课堂点名环节很严格，但是传统课堂考勤点名环节比较浪费时间，而运用蓝墨云班课的签到功能，就可以简单、快捷地保证课堂出勤率。老师既可以采用一键签到，又可手势签到。手势签到基本可以杜绝造假，学生操作简便、快捷，能迅速让学生进入课堂学习状态，还能增强课堂的趣味性。现在大多说老师都是采用签到功能起到开始上课破冰的效果。

2.课堂互动

在教学过程中使用蓝墨云班平台既发挥了教师的指导作用，又真正体现了学生的主体作用。法医学的教学内容有的时候是比较血腥的，尤其是大部分女同学由于恐惧心理很抵触上法医学课，很多时候法医学课堂气氛死气沉沉。而蓝墨云班课提供了灵活多样的课堂提问功能。老师提问进行发布，学生用手机进行答题，老师在教学端可以随时观察到学生提交的情况，系统会进行及时反馈。老师提问的方式有很多种，如：使用摇一摇功能随机点名；利用头脑风暴创建主题；利用已经设置好的讨论答疑功能提出问题；利用测试功能考察学生對知识掌握情况等等。在课堂上运用这些方式，鼓励学生参与课堂教学，进而调动学生学习的积极性，能有效增强学生的自信心和成就感。

（三）课后复习

1.知识点测试

蓝墨云班课的测试功能让知识点测试变得非常方便轻松。当某一章节教学完毕后，老师可以根据此章节的知识目标的要求在移动终端上传相应的试题，学生可以随时随地在自己手机端进行课后测试以了解自己的学习不足点。老师也可以即时掌握学生知识点学习情况，然后针对尚未掌握的知识点再进行讲解。

2.课后答疑

课后老师可以在蓝墨云班课平台设置永久性活动区进行问题讨论答疑，学生有什么问题及疑惑都可以发表在活动区，师生共同讨论，即时解决问题，提高学习效率。

二、结合蓝墨云班课的课程考核评价方式

（一）蓝墨云班课全程式考核模式检测学生平时学习情况

蓝墨云班课的经验值奖励方法让课程的全程式考核变为可能。课程的全程式考核具有考核知识点清晰、客观、动态反馈、全程监测等特点。蓝墨云班课对老师来说设置了一个非常好的“导出/报告”功能。进入“导出/报告”界面后，在“班级汇总/明细数据”里可以导出学生在班课中查阅资源、参与活动和签到等汇总数据和明细数据。这些数据能客观、准确、清晰、动态的反应每位学生平时的学习情况。老师可以根据实际教学情况，对每一部分如：查看视频资料、参与活动、测试、头脑风暴等所占的权重加以修改，更符合课程的教学要求。

（二）利用蓝墨云班课测试、头脑风暴功能进行期末考试

蓝墨云班课还有一个很便利的功能“我的题库”，老师设置单选题、多选题、分值和相应的经验值导入“我的题库”，我们可以加以创新利用，打破传统纸质试卷考试的模式，从“我的题库”中，选择试题，设置考试时间、是否允许重复修改、测试结束后查看答案等相关条件，在统一考试时间发布试题，进行考试。我们还可以利用“头脑风暴”这个功能进行主观题的测试，老师根据学生的发言给出适当的经验值，通过经验值的差异，蓝墨云班课会自动给出相应的分值。像法医学这样实训性较强的课程选择蓝墨云班课来进行考试，不仅提高了老师批阅试卷的效率还大大克服和弥补了传统试卷的局限性和不足。

随着互联网技术的发展，以蓝墨云班课为代表的移动学习模式受到广泛关注，这类学习模式改变了传统教学模式存在的局限和弊端。老师充分利用好信息化教学手段，促进教学水平的提高，让学生成为学习的主体，推动教育的改良和创新。

参考文献

[1]王莹，张雅文.蓝墨云班课平台在高职会计教学与考核中的应用[J].现代职业教育，2017（25）.

[2]柯霜.蓝墨云班课应用下高职会计课程全程考核模式的研究[J].当代会计，2017（04）.

[3]孟婷婷.关于蓝墨云班课在教学过程中应用的几点思考[J].亚太教育杂志，2016年（15）.

[4]胥晓凤.远程开放教育课程考核模式探索[J].广西教育，2014（03）.